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贤德文化引领下学校德育体系的构建 　　研究和实践表明，学校文化作为一种教育力量，对教师的育人行为和学生的成长有着巨大的影响。学校文化引领下的德育课程构建，也影响着学校文化的形成、稳固。学校文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，形成学校发展的无形力量。 　　汇贤中学以贤德文化作为学校的文化核心，发源于汇贤中学的办学历史、校名寓意，又在汇贤中学多年的质量提升、内涵发展中逐步沉淀。汇贤中学新校园于2001年落成，其设计和建设，得到了伦教港澳乡亲的慷慨捐资和社会各界的大力支持。新校命名为汇贤中学，寓意“汇善育贤”，既有汇聚乡贤兴办教育之意，也有期望学校广纳贤才、作育英才之义。多年来，汇贤中学的发展坚持在教育教学活动的过程中始终坚持“以贤德育人，育贤德之才”作为各项教育教学活动的出发点和落脚点;老师们“做贤德园丁，育贤德学子”;从汇贤中学毕业的是“贤德学子”，必然要在理想追求、道德情操、文化素养、知识能力等方面成为同龄人的楷模，今后要成为树远大理想、有家国情怀，能关心他人、可造福社会的栋梁之才。所以，贤德文化是汇贤中学办学历史、发展过程的重要积淀，是汇贤人共同的精神追求。基于此，以贤德校园文化为背景，构建完善的德育体系显得尤为重要和迫切。 　　一、贤德制度文化建设 　　措施制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证，可以规范人们的言行，养成良好的习惯，促进人的健康成长。贤德文化的构建要将学校各项管理规则的制定紧密结合，相得益彰。 　　1.完善汇贤中学章程建设，建立清晰的治理体系架构，明确岗位设置及其责、权、利，落实依法治校、规范办学。 　　2.完备的安全责任体制为教师的发展、学生的健康成长保驾护航。 　　3.贤德教育体系建设引领学校德育工作发展与提升。 　　4.贤德园丁专业化成长体制为广大教师，提升更广阔的发展空间。 　　二、贤德精神文化建设 　　贤德文化作为学校文化，明确指出了学校发展的方向。贤德文化带领着广大教职员工沿正确的发展道路前行，共同培育学生的健康成长。 　　1.校长高瞻远瞩、规划引领，以先进的办学理念、治学思想为学校文化发展指明前进方向。 　　2.以汇贤中学校训“诚信、勤学、砺志、笃行”作为学校贤德文化建设的育人主线。 　　3.通过学校办学历史的梳理，办学名人的优秀事迹的宣传，提炼学校优秀传统文化，结合顺德、伦教乡土传承文化，为学校贤德文化发展的奠定厚实的基础。 　　4.以营造积极、和谐、务实、创新的教育工作氛围为贤德文化发展助力。 　　5.以家校共育、社区共建的良好育人文化为学校贤德文化发展的提供有力的外部支撑。 　　6.弘扬和践行社会主义核心价值观，打造贤德园丁、培养贤德学子、培育贤德家庭，为学校文化的发展扩充张力。 　　三、贤德课程文化建设 　　汇贤中学德育倡导“贤而悦己，德以达人”的理念，通过“明贤德、立贤德、践贤德”德育主线，对教师、家长、学生分别提出相应的贤德目标，依托“十大活动”为支点，构建了“文化培植课程”“品德培养课程”“心育培训课程”“实践培育课程”“成效陪护课程”这五大德育课程体系。 　　1.贤德文化感召下的文化培植課程 　　德育可以是有形的，更可以是无声的，“让每一面墙都会说话”是我们校园文化的建设目标。本着环境塑造人、感染人、教育人的目的，我校重视校园文化、墙栏文化建设。现有美丽宜人的校园环境，打造了文学长廊、法治天地、禁毒园地等校园景观和设施，并希望贤德校园重点成长的学生都能深受贤德文化感召，做贤德学子。 　　我校以汇贤命名，乃感恩乡贤之意。学校许多场馆、教室的外墙上，都镌刻着捐助人或单位的名字。我校也利用这些资源，利用每年的11月作为感恩教育月，通过挖掘这些当地名人、名企业的创业、守业之道来教育学生，意图培育贤达之人。 　　我校地处伦教街道，辖区有常教、北海、仕版、新塘、羊额等村居。这些村落中流传着不少贤德故事。如羊额的一处古井，屋主曾经帮助一位朋友收藏其经商资本黄金三百两于井底，待二十年后朋友的儿子寻到宅中，屋主如数归还。这段美丽佳话成就了古井的名字“还金井”。我校也注重挖掘这些文化内涵，通过社会实践等活动，让师生、家长们遍访周边当地，寻找教育故事，拓展加工为教育资源。 　　2.贤德文化引领下的品德培养课程 　　我校把品德培养的内容具体为学生品格的要求，让学生从不同的品格养成中做贤达之人。通过专家咨询，我们引入了24个品格关键词，作为品德培养课程的内容。如第一级：专注——有序——友善——诚实——感恩——真诚;第二级：责任——坚持——-主动——守时——忠