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创设情境 兴趣导入
我们知道，在直角三角形ABC(如图)中，
，即
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动脑思考 探索新知
当三角形为钝角三角形时，不妨设角A为钝角，如图所示，以A为原
两边取与单位向量j的数量积，得
设与角A，B，C相对应的边长分别为a，b，c，故
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动脑思考 探索新知
当三角形为锐角三角形时，同样可以得到这个结论.于是得到
正弦定理：
在三角形中，各边与它所对的角的正弦之比相等.
利用正弦定理可以求解下列问题：
（1）已知三角形的两个角和任意一边，求其他两边和一角.
（2）已知三角形的两边和其中一边所对角，求其他两角和一边.
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巩固知识 典型例题
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巩固知识 典型例题
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巩固知识 典型例题
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运用知识 强化练习
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动脑思考 探索新知
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动脑思考 探索新知
余弦定理：
三角形中任意一边的平方等于其余两边的平方和减去这两边与其
夹角余弦乘积的两倍. 即
(1．8)
理的特例．
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动脑思考 探索新知
公式（1.8）经变形后可以写成
利用余弦定理可以求解下列问题：
(1) 已知三角形的两条边和它们的夹角，求第三边和其他的
两个角 ；
(2) 已知三角形的三边，求三个角.
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巩固知识 典型例题
分析 这是已知三角形的两条边和它们的夹角，求第三边的
问题，可以直接应用余弦定理．
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巩固知识 典型例题
解 由于a＜b＜c，所以C最大，A最小，
由公式（1.9），有
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运用知识 强化练习
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理论升华 整体建构
正弦定理、余弦定理的内容：
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自我反思 目标检测
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自我反思 目标检测
在△ABC中，a=20，b=29，c=21，求角B．
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继续探索 活动探究
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感谢您的观看！
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