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让科研成为教师的一种生长方式 　　【摘要】培养教师的科研意识，打造一支能教善研的科研型教师队伍是校长的责任所在。但教师的科研意识离不开校长的重视，需要校长经常抓、反复抓，让教师常听、常说、常读、常做、常写，在“五常”中逐渐历练而成。 　　【关键词】校长;科研意识;教师发展 　　【中图分类号】g47【文献标志码】b【文章编号】1005-6009（2019）26-0032-03 　　【作者简介】严卫林，江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学（江苏苏州，215000）校长，正高级教师，江苏省道德与法治特级教师。 　　科研兴教、科研兴校、科研兴师、科研兴课，教育科研的重要性已经被广泛认同。但一所学校教师的科研意识不是与生俱来的，也不会一蹴而就，需要校长常抓不懈。校长只有反复提醒，才能使教师的科研意识成为一种自觉行为，使一所学校教师的教科研意识真正形成，继而成为一所学校的文化，根植于教师心灵深处。 　　一、让教师常“听” 　　作为校长，要改变传统观念，抓住一切可能的机会鼓励教师外出学习取经，如听课堂、听讲座、听论坛等，使教师广闻博见。 　　1.听课堂。 　　一个人的智慧毕竟有限，如果一位教师只知道耕耘自留地，而不到其他教师的课堂去看看听听，那么一段时间后可能就会落伍。山外有山，人外有人。校長不仅要经常性地组织教师在本校听课，还要组织教师到外面的学校听课，甚至可以开展跨学科听课。教师在听课中也许能看到别样的风景和精彩，取其精华，为我所用;弃其不足，引以为戒。 　　2.听讲座。 　　教师要给学生一杯水，自己就得先有一桶水，而且是长流水。教师只有经常性地去听听，才能有源头活水，才能不断更新自己的教育观念，改变自己的教育行为。校长可以采取“请进来、走出去”的形式，让教师经常聆听专家的教育思想，吸收新的教育观点。 　　3.听论坛。 　　听才能知不足，听才能长见识。在一些论坛上，专家们围绕着某一个话题展开讨论，许多新的观点在碰撞中生成。如果让教师认真听听，也许会有一种豁然开朗、醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉。校长不仅要自己去听，还要带着教师去听。 　　二、让教师常“说” 　　作为校长，要积极创造条件给教师搭建平台，让教师在公众场合发表自己的言论，发出自己的声音，畅谈自己的见解。 　　1.说所学体会。 　　有的学校在平时会给教师订一些阅读资料，特别是教师节时，一些学校会选择给教师赠书的方式，鼓励教师用心研读，补充新知。接下来，校长可组织一些论坛，请教师尝试谈自己的学习体会。为了在活动中能谈出自己独特的见解，教师自然会用心去读，读深、读透。 　　2.说所做心得。 　　一线教师既上课又做班主任，在实践中积累了很多成功的做法，但却很少有机会聚在一起交流教育教学和管理经验。为此，校长要经常组织教师开展研讨和交流工作心得，与同行探讨自己的做法，取得的成效及存在的问题。在交流中互相取长补短，共同提高。 　　3.说所思感悟。 　　一些教师在长期的教学、管理和学习中会产生一些新思想，生成一些新观点，提出一些新见解。针对这一现象，校长要给教师搭建舞台，让教师经常发表自己的观点，畅谈自己的看法。 　　三、让教师常“读” 　　问渠那得清如许，为有源头活水来。一位教师的教育教学和管理水平的提高，需要他在广泛的阅读中积累知识，增长见识。一个人的精神发育史就是他的阅读史。作为校长不仅要身体力行地带头阅读，还要鼓励教师进行广泛阅读。 　　1.读专著。 　　部分教师一直感叹工作压力大，没有时间阅读，除了读教科书、教辅书、练习册这三类书以外，很少能自觉自愿地进行其他阅读。作为校长，要让教师挤出时间去阅读一些教育学、心理学的书籍及名家的专著等。教师在阅读中不断丰富自己的见识，开阔自己的眼界。在与专家名家的心灵对话中，激活自己的思想，让自己站得更高，看得更远。 　　2.读杂志。 　　坐得住冷板凳，才能守得住精彩。做教师要静下心来阅读，甘于坐冷板凳，既要读专著，也要读教育教学报刊。作为校长，要鼓励每一位教师订阅学科方面的专业杂志，让他们经常挤出“边角料”时间进行阅读。报刊上的文章相对独立，教师可以根据需要进行选择性阅读：对于有助于提升自己教育教学和管理能力的文章，可以一遍两遍地阅读，甚至“读你千遍也不厌倦”;对于其他文章，可以选择跳跃性阅读。这些报刊上的观点、见解和做法可模仿性、可操作性强，经常阅读能让我们看到不少真材实料，取到不少“真经”。 　　3.读网络。 　　随着信息技术的发展，网络越来越发达。我们只要打开手机和电脑，各类信息扑面而来。但是我们发现，有的教师沉迷于刷微信