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核心素养下高中语文阅读思维能力的培养剖析 　　摘要：近几年来，随着教育改革的不断深入，高中语文阅读教学在开展文章结构和写作技巧教学的同时，也开始注重对学生思维能力的培养。基于此，本文重点针对核心素养背景下高中语文阅读思维能力的培养进行了详细的分析，以供各位教学工作者参考。 　　关键词：核心素养;高中语文阅读;思维能力 　　中图分类号：g63文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2020）03-0125-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.120 　　核心素养的培养可以有效促进学生的全面发展，提升学生步入社会后的适应能力。而语文学科核心素养是将语文学科的品质与核心素养进行有机的融合，所以核心素养背景下，在高中语文阅读教学中培养学生的思维能力有着十分重要的作用。但是我国高中语文受应试教育的影响，教学方式不够灵活，教学质量难以提升。而培养学生的思维能力可以实现学生的自主探究学习，从而有效提升学生的阅读能力。 　　一、阅读思维能力培养重要性 　　传统的高中语文阅读教学中，教师为了提升学生的应试分数，一般会注重学生阅读应试技巧的掌握与提升。这样的教学内容导致语文课堂枯燥乏味，很难激发起学生对语文的学习兴趣。 　　随着我国教育改革的不断深入，思维能力的培养被纳入教育目标的核心内容。高中语文阅读的教学模式发生了巨大的转变。而且核心素养背景下，在高中语文阅读教学过程中培养并提升学生的思维能力，可以帮助学生更好地理解阅读素材的思想内容。学生对阅读素材的理解能力提升了，语言表达能力和语言组织能力也会得到一定程度的提升，进而使学生学习语文的自信心增强，对语文的学习兴趣越来越浓厚，语文学习效率越来越高，形成一种良性循环。 　　二、阅读思维能力培养的目标 　　（一）激发学生的学习潜能 　　核心素养背景下的高中语文阅读思维能力的培养需要以激发学生的学习潜能为教学目标。让学生充分意识到自身具有巨大的学习潜能，只有充分开发自身资源，才能提升自主阅读能力和独立思维能力。所以，教师要更新教学方式，突出学生主体地位，积极引导学生自主接触各种阅读素材，培养自主学习能力和探究能力。教师重点引导学生进行阅读素材的深层次的分析和研究。 　　（二）培养学生的思维品质 　　核心素养背景下的高中语文阅读思维能力的培养需要以培养学生的思维品质为教学目标。只有学生具有良好的思维品质，才会逐渐形成良好的思维习惯，才能有效提升学生的思维质量和思维效率。所以，在高中语文阅读教学过程中，教师要突破教学模式的限制，更新阅读教学理念，重点构建思维训练体系，实施开放性阅读教学。将语文阅读教学内容与课外阅读素材进行高质量的整合，激发学生的创造性思维，最大限度地提升学生的阅读水平以及阅读思维能力。 　　三、阅读思维能力培养手段 　　（一）课内阅读与课外阅读相结合 　　在高中语文阅读教学过程中，要想培养学生的思维能力，可以加强课内阅读与课外阅读的结合。例如，在教学《我有一个梦想》的时候，就可以进行各种课外资料的搜集，然后针对文章进行多角度分析和理解。在正式开始教学的时候，引导学生针对自由民主、种族平等等内容进行思考，同时将文章内容与学生搜集到的课外资料进行结合，加深学生对文章中心思想的理解。然后再引导学生自主搜集课外阅读素材，自主总结阅读素材的中心思想，在增加学生阅读量、扩宽学生阅读视野的同时，有效培养学生的思维能力。 　　（二）加强小组讨论教学方法的应用 　　在高中语文阅读教学过程中，要想培养学生的思维能力，可以加强小组讨论教学方法的应用。例如，在教学《老人与海》的时候，就可以在学生阅读完文章内容后，将学生按照座位分成若干小组，通过小组间的讨论掌握文章的中心思想和结构脉络。然后再由小组成员推荐发言代表，讲解该小组对于文章中心思想的理解。教师要教会学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯以及阅读思维，激发学生的阅读兴趣。 　　（三）加强信息技术的应用 　　核心素养背景下，在高中语文阅读教学过程中，要想培养学生的思维能力，有必要加强信息技术的应用。例如，在教学《林教头风雪山神庙》的时候，教师就可以通过多媒体教学设备播放一段视频，让学生对“林教头”的形象有一个直观的了解。同时再准备各种图片资料，通过多媒体教学设备进行展现，帮助学生更好地理解古代文言文的含义。然后再将文章中的重点片段摘抄出来，制作成教学ppt，重点分析文章的内容和细节。信息技术的应用可以有效激发学生的学习积极性，集中学生的注意力，有效培养学生的思维能力。 　　四、结语 　　综上所述，核心素养背景