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农村小学美术手工存在的问题与策略研究 　　摘要：近年来，随着素质教育在全国的推行，使得美术这门学科在教学中的地位逐渐提高。小学美术教学是培养学生审美能力的重要途径之一，而美术手工课则是美术教学中的重要环节，能够培养学生的实践动手能力，培养学生的想象力和艺术表现力。而目前在我国的农村地区，小学美术手工课的教学现状不理想，这与农村地区教育资源的缺乏和教育环境有关，应该积极地采取相应的措施和手段来改善目前的教学现状。主要分析了农村小学美术手工课现状以及存在的问题，并提出了相关的策略。 　　关键词：农村小学；美术手工；学习兴趣 　　在新课程改革的大背景下，不论是城市还是农村的各个学校和教师都在积极地探讨和推进教学方式和教学态度的转变，提倡以学生为中心，让学生成为课堂教学的主角。美术作为一门重要的学科，能够培养学生的审美能力，而美术手工则是能够培养学生的动手能力和艺术创造能力，通过美术手工能够培养学生的想象力、思维能力和创造能力。在我国的农村地区，大多数学校领导、教师、家长和学生本人都存在着重视数学、语文、英语等所谓的主要学科，较为忽视美术、体育等学科，因此，本文主要分析了我国农村地区小学美术手工课程的现状以及存在的问题，并针对相关问题提出了相应的对策。 　　一、当下农村小学美术手工課教学现状 　　我国农村地区的小学已经被教育部门划为素质教育的重点，但是我国农村地区的基础教育与城市相比相对薄弱，而且教学设施也相对较为缺乏。同时在应试教育的体制下，大多数农村地区的学校对于美术课程的重视程度不足，小学的美术手工课程应该配备的教材、素材、道具等都严重缺乏。而且在部分的农村小学中，甚至是没有专业的美术教师，课堂质量无法得到保障，小学的美术手工课程变得可有可无，导致农村地区的小学美术手工课的发展落后。 　　由于农村地区的经济发展与城市相比较为落后，学生家长普遍学历较低，且对教育的投资意识不高，家庭对于小学生的美术手工相关材料的开支普遍不支持。而在应试教育的思想下，农村的家长会认为提高学生的学习成绩是关键，其他科目则是可有可无，因此很少有家长会主动地给学生购买美术手工所需的素材和工具，而这也将学生对美术的兴趣直接扼杀在摇篮里。 　　二、农村小学美术手工课中存在的问题 　　1.农村地区经济收入低，传统家庭思想观念陈旧 　　我国农村地区的居民与城市居民相比，普遍受教育程度和经济收入低，因此在农村中，有很多家长没有能力为学生购买美术手工材料和工具。或者是由于传统的思想观念导致对除了语文、英语、数学之外的其他课程的不重视，限制了农村地区小学生对于美术手工课的兴趣发展。 　　2.教师专业能力差 　　目前我国农村地区小学的美术课程大多都没有专业的教师，都是由其他科目的教师进行教学的，而这些教师没有掌握专业的知识和专业的技能，只能够照本宣科，导致美术课堂质量无法得到保障，也无法激发学生的学习兴趣。 　　3.相关基础设施缺乏 　　很多农村地区的小学教学设施配备不完善，而美术手工课程对于现有的基础条件要求较高，需要配备多媒体教室、相关的材料和工具等。只有尽可能地将美术手工课程需要的教学器材和设备配备齐全，才能够激发小学生对美术手工课的兴趣。 　　三、相关的对策和建议 　　1.提高农村家庭经济收入，改变传统教育观念 　　首先，相关部门应该做好农村地区的经济基础建设，提高农村居民的经济收入，让农村家庭能够支付小学生的教育投资。同时，社会、学校和教师应该做好关于素质教育的宣传工作，让农村家庭的学生家长能够正确地认识到美术教育的重要性和意义，让家长能够树立正确的思想观念，让小学生能够全面健康发展。 　　2.提高教师专业能力 　　教育部门和学校应该重视美术教育，提高农村美术教师的福利待遇，并完善相关的社会保障，让更多的拥有专业能力的教师能够投身到农村的教育中，加入农村教师队伍。同时提高现有美术教师的专业能力和理论水平，加强对农村小学美术教师的专业素质和岗位培训，提高农村地区美术手工课堂的教学水平。 　　3.完善相关基础设施 　　美术手工课不同于其他的学科，需要有相关的教材、材料和工具，学校和教育部门应该加强学校基础设施的建设，加强农村地区小学美术教学设备的投入，让小学美术手工课能够真正地发挥其应有的作用。 　　综上所述，要从根本上改变农村小学的美术手工课程的现状是一件任重而道远的事情，这涉及多个方面和多种因素。希望在不久的将来，不管是农村地区还是城市都能够重视美术教育，重视美术手工课堂教学，能够让学生从小培养良好的审美能力、想象能力和动手能力，为学生的全面健康发展奠定良好的基础，提高学生的综合素质。