目标管理在高职院校学生管理中的应用研究.docxVIP

目标管理在高职院校学生管理中的应用研究 　　摘要：目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，从而使组织和个人取得最佳业绩的现代企业管理方法。高职院校学生管理工作中普遍存在管理理念落后、管理工作目标不合理、工作效率偏低等诸多问题，将目标管理运用到高职院校学生管理工作中，能够提高学生管理的效能，充分发挥师生的积极性与主观能动性，更能提高学生自己管理自己的能力，增强自我约束的意识。本文分析了目标管理在高职院校学生管理中的意义，并提出了目标管理在高职院校学生管理中的应用策略。 　　关键词：目标管理学生管理应用 　　中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1003-9082（2020）03-0-02 　　随着现代社会的飞速发展，高职院校的规模日益扩大，同时高职院校学生的自主观念意识逐渐增强，对于学习与生活的需求也趋向多元化，高职院校的学生管理工作面临着新的挑战。在这种情况下，目标管理作为一种开拓性、创新性的管理方法与管理思想，逐渐走进大家的视野，被引用到高职院校的学生管理工作中，并取得了一定的成效。 　　目标管理这一概念最早是由美国管理学家彼得·德鲁克在其著作《管理实践》中提出的。目标管理（mbo）是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法[1]。这种企业管理方法被大胆地引用到学生管理中，很多高职院校在学生管理工作中积极采用目标管理这种模式。在高职院校中，以学校的管理工作者为主体，与学生一起确定自上而下的目标，明确各自的权力和责任，赋予师生更大的主动性和积极性，使学生在学校整体资源的配置下进行的自我管理，积极努力，实现目标。 　　一、高职院校学生管理工作中存在的问题 　　1.学生管理工作管理理念落后。 　　许多高职院校的学生管理工作，缺乏系统持续的先进管理方法及管理理念的学习，仍然沿袭传统的经验方式，工作范围仅仅局限于学生日常事务的管理，只是一味地制定一些制度、规范等来约束学生的行为，并不能真正地实现“以学生为中心”，从而忽视了学生的需求。另外，辅导员往往是高职院校学生管理工作的主要承担者，许多高职院校的辅导员队伍存在人手不足、工作任务繁杂等现象，因此没有过多的精力和时间去认真思考工作理念和时效性问题，导致工作方式和工作理念缺乏创新性。 　　2.学生管理工作目标不合理。 　　一是管理目标存在一定的偏差。有些高职院校过分地强调管理学生的权力，而忽视了学生管理本质是为学生服务，缺乏为学生服务的意识，往往采取一些简单粗暴的方式来进行约束，导致学生的管理工作慢慢地发展成为单纯地“管理”学生。二是管理目标不明确，虽然各高职院校设定了学生管理的总体目标，但没有明确地细分到具体的部门和个人，容易出现任务不明确、权责不清晰、相互推诿等问题，使学生管理工作在具体的实际操作过程中定位不准确，导致目标出现混乱与偏离的现象，从而影响工作效率。 　　3.学生管理工作效率偏低 　　高职院校的学生管理工作非常繁琐且复杂，不仅包括思想教育、班级管理、党建工作等，还要负责宿舍管理、勤工俭学、心理健康辅导、就业指导等工作，工作内容和职责范围缺乏明确的界定，导致工作效率不高。高职院校的学生管理工作依次以学院、系、班级为单位进行层层管理，下级都是根据上级的指示来开展工作，使管理工作缺乏创新性和自主性。 　　二、目标管理在高职院校学生管理工作中的意义 　　目标管理作为一种创新性的管理思想和管理方法，在高职院校的学生管理工作中具有十分重要的价值和实践意义。 　　1.目标管理在学生管理工作中具有激励作用 　　作为一种科学的管理方式，目标管理能够充分调动管理工作者的工作积极性和学生的主观能动性，最大限度地对管理工作者和学生发挥着激励作用。一方面，目标管理能够对管理工作者进行客观的测评，调动管理者的积极性和主动性，增强管理者的责任意识，进而优化学生管理工作。另一方面，目标管理可以激发学生的自我管理意识，使学生由被动管理向主动管理、自我管理逐渐转变，激励学生自愿努力完成各自目标，并激发学生努力向上的潜力。 　　2.目标管理可以提高学生管理工作的效率 　　学生设定的目标是围绕管理系统的目标建立起来的子目标系统，在总目标的指引下展开工作，通过干预与协调，避免了学生行动的盲目性，在一定程度上提高了工作效率。另外，高校需要围绕管理目标开展学生管理工作，并根据管理目标对管理工作任务进行优化组合，有利于形成有序的管理框架，所有工作在既定的框架中贯彻和执行，通过科学的分工协作，在相互相互配合的基础上实现资源和人员的优化配置，使管理工作有效开展，不断提高学生管理工作的效率。 　　三、目标管理在高职院校学生