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工科大学生创新实践指导新模式研究 　　摘要探讨如何结合多种专业学科竞赛及应用科学研究来指导工科大学生创新能力培养，得出创新指导队伍建设在指导过程中的重要作用，并提出工科大学生团队培养机制、创新指导团队指导机制及团队服务保障机制，希望为同类高校改革提供借鉴。 　　关键词工科大学生;创新能力;专业学科竞赛;课程设计;创新团队;创新指导团队 　　中图分类号：g645文献标识码：b 　　文章编号：1671-489x（2019）09-0125-02 　　1引言 　　近年来，各高校不断推出的创新基地、创新中心、创新素质培训基地以及创新创业训练项目等，充分体现了对创新人才培养的高度重视。各种创新平台硬件设置的完备固然是高校对学生创新能力培养的重要支持，但影响学生创新能力培养的关键还是“软设施”，而作为“软设施”的创新团队及团队指导队伍的建设具有重要意义。必须建立良好的大学生创新指导团队培养机制和运行机制[1]，才能更好适应高校培养创新型人才的形势[2-3]。 　　2结合多种专业学科竞赛，提高学生综合素质 　　利用专业学科竞赛结合专业知识开展实践教育，对于学生设计思路及动手能力的培养无疑具有很大促进作用。可是由于种种原因，目前存在较多问题。例如：学生因为考研等学习压力，参赛积极性不高;参加的部分学生因为后面烦琐的工作，也不能坚持下去，中途放弃比赛;同组学生设计思路方案不统一，各抒己见，缺少团队协作精神[4]。 　　针对上述问题，建立健全大赛的系列规章制度，内容包括比赛实施细则、参赛选手选拔、指导教师职责、经费使用办法、成果管理与奖励等[5]，保证各项比赛公平公正、健康良性发展。首先，完善激励措施，将大赛与专业课程设计结合起来，参赛学生可以取代完成课程设计的学习任务，同样获得课程设计学分，若能在省级及国家级比赛中获奖，还有一定的物质奖励;其次，给每个参赛团队配1～2名经验丰富的指导教师，教师长期在教学一线，能有效将学生快速引入参赛状态，同时能解决团队协作精神不佳和学生不能锲而不舍地完成作品的问题。有了教师的引导及陪伴，学生信心足了，思想统一了，好成绩自然可以期待。 　　3應用科学实践，培养学生创新 　　科学研究的基本任务就是探索、认识未知，是从事科学领域或学科范畴内的研究，是一个解决问题或矛盾的全过程。大学科学研究就是利用学科前沿知识解决现场问题的有意义研究，科学实践既能解决现场难题，也能促进大学教学，两者相长，是一件非常有意义的活动。一般来说，大学阶段本科生基本上没多少机会进入教师科研课题，主要原因有二：一是大学本科生的主要任务是上课学习课本专业基础知识，他们的基础知识或专业知识还不足以能帮助他们解决现场实践中所出现的工程问题;二是大学生人数众多，教师人数有限，想一对一指导也是力不从心。 　　针对上述问题，指导团队的教师在课堂上时刻留意，一旦发现有潜力的学生，就积极吸收到科研团队中来锻炼，年复一年，团队中已具有一批本专业从大二到大四年级的优秀学生。这些学生在进团队时基本上不会任何科研技能，在教师、博士生和研究生的帮助指导下，学会系列解决科研问题的软件，学会将工程实践问题进行转化，用课本所学的专业知识点来分析问题，进而采用系列科学手段来解决问题。这样一轮科研思想训练下来，到大四毕业设计时，他们就能比较轻松地解决一个课题的设计问题了。同样，团队中的大部分学生是会进入研究生阶段继续学习的，相信他们前期进入科研团队的经历对于他们后面的学习有着积极的影响。 　　4建立工科大学生创新团队培养机制 　　除了上述系列举措开拓创新外，大学生创新团队是创新项目的主体部分，是项目的研究对象之一。创新团队的产生也不是一蹴而就的事情，是经过多环节、严筛查、全方位选拔产生的。 　　组队严把关，团队有保障[6]首先进行比较严格的人才选拔环节，借助学院学生工作办公室的教师及学生会团体成员进行大量广泛的宣传工作，包括组团需求、团队成立后培养人才目标及相应的参团奖励措施等;而后组织报名参团的学生进行笔试、面试等环节。其中，笔试环节除了测试理论基础知识以外，还重点考查学生的实动手能力及计算机应用能力，为后面的科研工作把好关;面试环节加入英语能力考查，主要注重学生后面查阅英文资料的能力，拓宽学生的视野。层层把关，选拔人才，旨在保证将本专业基础知识扎实、科研能力突出、综合素质优秀的大三、大四的学生组织起来，让他们成为创新团队成员。 　　制度速建立，团队运转好在创新团队成立后，刻不容缓地建立让团队赖以生存的管理制度及考核制度。管理制度方面，主要是规范团队科研活动及日常活动，主要包括团队例会制度、团队经费管理制度及团队实验室、办公室日常管理制度。有了这些制度，整