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小学计算机有效教学策略探究 　　摘要：随着信息技术的不断发展和普及，小学计算机教学越发的受到重视，因此提高小学计算机教学的有效性就成为了教师教学中的一个重要课题。而本文便是针对这一方向展开的初步探究。 　　关键词：小学;计算机;有效性 　　一、提升教师专业水平 　　从主观因素上讲，教学效率的提高有两个决定因素，一个是教师，一个是学生，其中教师是首要因素。确实，教师作为学生的领头羊，作为学生前进路上的指路明灯，如果教师以其昏昏，又怎么能够使学生昭昭，所以提升教师自身的专业水平是提升教学效率的第一步。其实，如果单纯的从专业知识的层面去讲，教师大多都能满足教学的需求，但教师的专业能力还包括其教育理念、教学能力、科研能力等，这些也是影响教学效率的重要因素。因此，除了专业知识的学习之外，教师还需要通过多个渠道去提升自我，从而使自身的专业水平不断得到提升，进而用自身的进步带动教学效率的提升。 　　二、激发学生学习兴趣 　　兴趣是学生学习的内在动机，在任何学科中都一样，一旦学生产生学习的兴趣，便会积极的投入到学习之中，那教学效率自然会随之得到提升。因此，激发学生计算机学习的兴趣是教师要思考的第二步。其实，相对于其它学科的学习而言，计算机的学习更能吸引学生，所以教师只要稍加引导，便可以将学生的兴趣放大。例如，关于计算机的故事有很多，比如键盘26个字母排列的故事，扫雷小游戏发明的故事，都和计算机的基础知识有关，教师在讲到相关知识的时候，完全可以借助这些故事来调动学生的兴趣，从而更好的引入后续的教学。 　　三、丰富课堂教学方法 　　顾名思义，教学方法就是教师在教学中所采用的方法，这些方法是教师实施教学活动的主要手段，所以在很大程度上影响着教学效率。然而，由于受传统教学观念的影响，很多教师的教学方法陈旧且单一，这是导致教学效率低下的一个重要原因。因此，结合教学内容，以及学生学习的实际情况，采取更加多样化的教学方法，无疑也是提高课堂教学效率的一个有效途径。 　　总之，面对信息技術快速发展的趋势，教师要积极的展开探究，不断提高小学计算机教学的效率，从而为小学生信息技术素养的形成打下一个良好的基础。 　　参考文献： 　　[1]赵杨.浅谈如何提高小学计算机课教学有效性[j].通讯世界，2014（23）.