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农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究 　　摘要：当前，农村地区学生的学习兴趣并不乐观，很多农村地区甚至出现了学生厌学、逃学的现象。文章以农村学生的数学学习兴趣为分析对象，首先对相关的概念进行了介绍，接着阐述了农村地区数学学习兴趣的影响因素，最后论述了激发学生数学学习兴趣的对策，以便更好的帮助农村学生学习数学，推动他们的综合素质上一个新台阶，使他们拥有一个更加完美的人生。 　　关键词：初中数学;学习现状;学习兴趣 　　在我国广大农村地区，经济发展速度非常缓慢，教育资源相对匮乏，农村地区并没有先进的教学经验，大部分的农村教师教育理念都相对保守，数学教学方式都是采用多年如一日的教学模式。近些年来，由于很多农村地区，父母到城市务工，这就使得农村地区存在大量留守儿童，这些儿童在没有家长的家庭教育环境下，会出现学习不用功，甚至出现厌学逃学的现象，学生的学习兴趣非常弱。 　　一、相关概念界定 　　兴趣主要是个体探究某项事物的积极性，这种积极性会影响到个体内心的情绪。根据类型不同，我们可以将兴趣分成个人兴趣和情境兴趣。个人兴趣主要是指倾向于事物本身的兴趣，能够长时间保存，具有一定的稳定性。情境兴趣主要是指事物具有良好吸引力，但是这种兴趣的保存时间并不长，常常具有短暂性。 　　学习兴趣主要是指学生可以愉快接受所学习的事物，是一种积极向上的学习心态。学生学习兴趣可以分成三个不同层次，他们分别是有趣、乐趣、志趣。有趣是发展的最初阶段，他一般是被外在事物的表象所吸引，产生直接兴趣，但是这种兴趣的持续性非常差，在学习过程中也可能半途而废。乐趣主要是指兴趣发展的中等水平，它主要是指对某一事物成绩与研究的倾向，在有趣基础上得到进一步发展，持续时间相对较长。志趣是学习的最高境界，将学习和自身远大抱负紧密联系在一起，将学习作为自身终身奋斗的动力，因此可以保持较为长久的时间。 　　二、影响农村初中学生数学学习兴趣的因素 　　（一）个人因素 　　第一，学生自身对于数学的认知。对于学生而言，自身是否学习数学将直接关系到对数学的学习兴趣。对于很多学生而言，只有了解了数学的重要性才会更加愿意为数学付出努力，才会对数学真正感兴趣。根据相关调查显示，有33%的农村学生数学学习兴趣来自于通过数学所获得的成就感，这一部分学生的数学认知非常良好，在数学学习的过程中常常保持着非常浓厚兴趣。第二，学生的学习习惯。在进行数学学习时，良好的学习习惯有经常进行反思，做好课堂笔记等等。从数学的反思我们可以看出，有13%的学生经常会反思自身数学学习成绩状况，许多反思学生都会具有良好数学学习兴趣，因为他们始终在琢磨如何提升自身的数学能力。 　　（二）教师因素 　　第一，教师个人品质。要进行数学学习时，教师的个人品质也会影响到学生对于数学学习的兴趣。对于当前大部分农村学生而言，有85%的学生非常认可自己的数学老师，只有5%的学生并不非常喜欢数学老师，这说明数学老师在学生心中依旧非常和蔼可亲，喜欢数学老师远远多于不喜欢数学老师，這说明学生对于数学的学习兴趣依旧非常浓厚。在具体教学时，由于学生都非常喜欢老师，学生会将自己想法与老师进行分享，同时老师也会毫无保留的教会学生，这就使得学生学习兴趣会进一步上升。第二，对待学生态度。根据一项问卷调查显示，30%农村学生认为老师对于自身的提问次数非常少，还有10%的学生认为从没有被老师提问，这说明老师对于学生并没有真正一视同仁，没有给所有的学生平等的展示机会。这样的现象会影响到学生对于数学的学习兴趣，因为当一个老师对学生相对关注时，学生的数学学习兴趣会非常高，而如果老师很少关心这名学生，学生的数学学习兴趣会骤然降低。 　　（三）家庭因素 　　第一，父母的受教育状况。当前95%的农村家长都是高中毕业，家长的学习背景普遍较低，对于学生的指导职能不够。第二，家长的关心。家长对于学生数学学习成绩的关心也将直接关系到学生的学习兴趣。一些非常关心学生成长的家长，会经常询问学生的数学学习状况，这样也可以激发学生的学习动力，培养良好的学习兴趣。 　　三、激发学生数学学习兴趣的对策 　　（一）教师引导工作 　　第一，教师需要引领学生体验数学成功，使学生对数学充满信心。学生在数学学习过程中会遇到各种各样的困难，此时教师应当给学生有效帮助，帮助学生把困难解决，这样使学生可以体验到数学学习成功，使得数学可以更好的帮助学生成长，不会使学生在学习数学过程中出现消极心情。第二，引导学生认识数学的美。数学的美和艺术的美完全不同，数学的美是科学的美。在实践教学过程中，数学教师可以引导学生，激发学生的好奇心，使学生主动发现数学之美，欣赏数学之美，从而激发学生的学习兴