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大学生英语学习动机衰退的调查研究 　　摘要：英语学习效果受到各种因素的影响，其中学习动机在英语学习当中影响最为显著，学习动机衰退会影响英语学习者学习英语的态度和行为，进而影响学习效果。本文通过调查研究造成大学生的英语学习动机衰退的因素，旨在改善学生的动机衰退状况，提高英语教学的有效性。 　　关键词：英语学习动机衰退;动机衰退因素;大学生 　　学习动机对于英语学习者的学习效果具有显著影响，尤其是部分英语学习者存在学习动机衰退，学习兴趣缺乏等问题，直接影响英语学习效率与英语应用实践水平。 　　笔者针对英语学习动机的研究采取了网络问卷调查方式。网络问卷对象大部分为各个年龄段在校的大学生，共发出网上问卷403份，有效回收363份，有效回收率为90%。调研的内容包括被调查者英语学习的一些基本情况，通过问卷调查，我们可以得出英语学习者英语动力动机衰退的原因，以期提出激发英语学习者动机的措施。 　　一.主观原因 　　1.英语基础薄弱 　　笔者的问卷调查结果显示在中国当今素质教育的大环境下英语学习者自身基础薄弱的人数占比70%，占比40%的英语学习者停留在“应试”层面，大多数英语学习者在中学关键学习英语的时期没有打下坚实的英语学习基础，底子薄弱，且没有很好地对于英语进行一个系统全面的学习，部分学生对于英语具有畏难情绪，更无法进行关于英语听说读写以及更高层次的英语学习。甚至很多人的英语学习能力在当今呈现出了一种畸形的发展趋势，产生出了哑巴英语，打击了学习积极性。薄弱的英语基础让不少学习者在学习英语的过程中缺乏成就感，逐渐地产生了厌学的心理。 　　2.学习兴趣缺乏 　　学习动机是激励一个人朝着目标前进最好的关键点，而兴趣是对于英语学习最好的动力。调查结果显示英语学习者对于英语学习仅有16.6%能感受到快乐，42%的英语学习者仅仅能感受到一部分快乐，41.4%的英语学习者没有在英语学习当中体验到快乐。大部分英语学习者丧失了英语自主学习以及探索新知识的能力，仅仅是在考试之前将老师讲授的知识点、重点段落背诵下来，目的只有考试及格，觉得英语枯燥无聊，语法繁琐复杂，能够每天坚持听英语的少之又少。 　　3.自主学习能力较差 　　笔者通过问卷调查以小见大，58.4%的英语学习者自主学习能力不强，20%的英语学习者只能基础地学习英语，仅仅有21.6%的英语学习者能够自主完全地学习英语。良好的自主学习能够使得学习者逐渐养成良好的学习习惯从而使他们对于英语慢慢充满兴趣，形成良性循环，而不明白如何去培养自主学习的良好习惯，不懂得如何形成自主学习的策略，是导致英语学习效率低下的一个重要原因。 　　4.自我认同归属感较低 　　学习英语需要很强的自我认同归属感，调查结果表明67%的英语学习者没有良好的自我认同归属感。自我认同是个人自我认知程度的重要标志之一，只有建立了比较充足的自我认同归属感，才能有效建立自尊和自信心，部分英语学习者在英语基础薄弱、英语兴趣不强、自主学习能力差的情况下，认为在这个英语占有重要位置的社会没有自己的一席之地。这种较弱的自我认同归属感明显地导致了英语学习者动机的衰退，打击了英语学习者的信心。 　　二.客观原因 　　1.英语学习环境不良 　　良好的学习环境对于英语口语听力等能力的培养具有促进作用，66%的英语学习者认为他们身边缺乏一个良好的交流学习环境，在66%当中有48.9%的英语学习者认为他们身边的学习环境极差，校园当中也没有良好的学习氛围，每天清晨在校园中听英语广播的人少之又少，更别说用英语交流的场景了，在高校这种情况也屡见不鲜。基础设施也很不完善，很多高校的英语听力器材甚至都是毁坏的一直未进行维修，英语学习者在这样的环境下学习动机也很难调动。 　　2.实践应用机会缺乏 　　虽然英语在社会生活甚至人际交往当中已经是较重要的一部分，但是对于有一部分人来说，从事的工作以及家庭生活当中根本用不到英语，英语的实用性也随之被淡忘，在校大学生用英语进行社会实践的机会仅仅有18%，而很多高校很多专业的学习不需要用到英语，再加上现在社会生活当中小城市使用英语的方面很少，英语的重要性随之被忽视，且仍有部分家长对英语学习与应用认识不足，缺乏应有的重视，仍停留在学习英语是为了“应试”这一阶段，这直接影响英语学习者的学习动力。 　　3.教學方式方法单一 　　教学方式方法对英语学习者学习动机有着直接的影响，78.6%的结果显示教师的教学方法单一、枯燥无味，只有9.3%的英语学习者认为英语教师教学懂得方法，会良好转变教学方式。英语是一门充满热情的学科，一些教师在传授知识的过程当中语重冗长，语调单一，没有激情，这直接