江都市四小五年级语文下册 6.1快乐王子（一）教案 长版五年级语文下册6.1快乐王子一教案长版.docVIP

《 快乐王子（一) 课题 《 快乐王子(一） 》 时间 学习目标 1．认识12个生字，会写10个生字。 2．能快速默读课文并了解大意。 3．能复述王子和燕子“舍生取义的经历。 重点 1．通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。 2．理解“舍生取义的真正含义 难点 抓住具体语言文字来体会王子的内心世界 德育渗透 懂得同情弱者和无私奉献才是这真正的快乐。。 课前准备 向学生推荐王尔德的童话集《快乐王子集》 导学过程 学案 导案 预习 读准下面字音 柄 囱 颊 悯 娱 埃 棺 瞌 萎 棕 鳄 除了这些字你认为还有哪些生字不好读，用笔画出来. 看拼音写词语 Tiēqiè dāojiàn chēnzàn mòfǎng wéigān ( ） ( ) （ ) （ ) ( ） Kūwěi fēiqín chuáncāng （ ） （ ） ( ) 给多音字注音并组词。磨 称 找出下列词的反义词：称赞—— 枯萎-— 贴切—- 自己练习默读课文。 快乐王子快乐吗？ 生独立学习词语、朗读课文，发现问题。 检查预习速读课文，了解内容。 小组内同学互相检查词语读写情况，改正错误 初读课文，整体感知,读准课文中出现的生字，理解简述课文讲述的是一件什么事情 提出自己不理解的问题 “快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们) 文章写了快乐王子几次捐献活动？ (饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩） 充分利用小组合作,解决字词和朗读中遇到的问题。引导学生了解文章内容,进而梳理文章层次。 拓学 你对哪次捐助的印象最深刻？谈谈你的看法. 深入理解，注重谈谈整体感受解读，注意个性化解读。 学习目标 通过人物的语言和心理活动的描写,体会人物的心理变化的过程 重点 难点 理解王子的内心世界 导学过程 学案 导案 抓住文本体会人物 一、出示自学提示： 1、回顾课文内容（流泪的原因；三次捐助) 2、你认为这些捐助中，那个是最值得的?说明理由？拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈（某个词或某个句子） 二、抓住重点词句，汇报所得。 1、把握人物特点： 女裁缝：贫穷，孩子可怜 年轻作家：忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒 卖火柴的小女孩：饥饿，寒冷，想到了小女孩的可怜无助 2、他们的不幸也许没人在乎，只有谁才可怜他们？最后他们的命运改变了吗？ 3、结合王子央求的语言创设情境，体会王子的无私 三、王子失去了什么？又获得了什么？你觉得王子快乐吗？ 1、课题导入：朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤) 2、有序回顾为下面理解课文做好基础。 3、引导学生品读描写人物的语句读出感受。体会王子的内心世界。 （1)、这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）—--——再三央求燕子…… 师:年轻人终于可以写完剧本，王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---——-—-—(生答）快乐. （2）、她没有袜，她也没有帽子，她把火柴掉在了沟里这是一个多么可怜无助的小女孩啊 王子连声央求燕子说(引读）----—“你就照我的吩咐去做吧(体会王子舍己为人） 深化主题 提升情感 王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝,王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛,去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩,最后--——-—读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”这是一个怎样的王子?这是一只怎样的燕子? 燕子为什么改变原来的计划选择和王子在一起？ 强调：燕子被王子的美好心灵深深地感动了。 拓展延伸 阅读《快乐王子（二）》 教学反思 《生命中最美好的时刻》教学设计 教材分析 教材分析 《生命中最美好的时刻》是美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静的气氛,并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染,反衬出各种生命(动物、植物）的活跃，通过作者的联想,我们从以上的一切想到生命的生长。本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力。进行独立阅读是可以实现的,但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻,把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来,让他们用心灵去感悟。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.学习生字新词，丰富字词积累。 　2。诵读课文,了解作者生命中的最美好时刻指的是什么。 　3。培养自主阅读的、合作探究的学习能力。 【过程与方法目标】 1.生活体验唤起学习欲望。 　2.音画移情唤起情感共鸣。 　3.诵读吟咏领悟“美好时刻”。 　4。美好画面激发创美激情. 【情感态度