海港区第二小学四年级语文上册 第三单元 民族之花 口语交际 习作三教案 北师大版.docVIP

第三单元 口语交际·习作三 教学目标： 说的目标： (1）围绕一个民族的一个特点进行介绍. (2）声音适度，语句连贯通顺，有条理。 (3）提一个与所讲内容有关的问题。 2。听的目标： （1）认真倾听别人发言。 (2）记住所讲民族的特点. （3)能回答所提出的问题。 （4）能提出不懂的问题。 写的目标： （1)合理地利用好自己所搜集的资料，而不是照搬资料. （2)借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法. （3）学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集. 教学重点： 1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2. 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 教学难点： 合理地利用好自己所搜集的资料，而不是照搬资料。 教学准备： 1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2．教师准备有关资料和图片。 教学时间: 2 课时 教学基本过程： 第一课时 （口语交际) 一、创设情境,导入话题。 1．多媒体出示我过几个少数民族的服饰、民居、娱乐、饮食等方面的图片资料. 教师导言：我国民族众多，各民族都有自身的民族风俗习惯。各具特色的民族风情给人们以美的感受。民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。 2. 激发学生回顾本组课文和开卷有益中阅读的内容，说一说了解到了哪些民风民俗。 3．师生交流,教师小结：本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。(板书题目:“民族之花”聊天会） 二、小组交流,畅所欲言。 1．小组内交流. （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。) （2）交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如,要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。） 2．各组推选代表,准备参加全班交流。 三、互动交流，全班分享。 1．根据交流主题，每组推荐2~3名同学参加班级民风民俗发布会。 2．明确发布会有关要求: （1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 （2）讲完后回答同学们的提问. (3）同组同学或对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。 3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 提示，可以从以下四方面进行评议： (1）主题是否明确，条理是否清楚,特点是否突出。 （2）内容是否具体充实。 (3）表达是否流畅. (4）语言是否简洁。 （5）口齿是否清晰，态度是否大方. 4．教师小结:通过交流，我们了解了很多民族的民风民俗。如:傣族最盛大的节日泼水节；隆重的“纳西祭天大等。 四、总结收获，进行引导。 我国有56个民族,疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－—国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。 第二课时(习作指导） 一、谈话交流，引导审题。 回顾交流，创设情境：同学们,在上节口语交际课上，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯.有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。 三、回顾交际，选择材料。 1．教师谈话:你最想介绍哪种民风民俗？或者哪些内容给你留下了深刻的印象？ 　　学生确定自己要写的内容,教师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地,也可以说一说本地的风土人情。 2．学生交流,教师引导。 四、确定中心。 通过习作表达自己的民族自豪感和搞好民族团结的责任感。 五、把握技法. 1．巧妙构思:仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想自己准备怎样写,才能把内容