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互联网背景下计算机专业教学改革问题探析 　　[摘要]教育事业不断发展，计算机教育面临新变化。现代信息技术突飞猛进，对计算机专业教学提出了更高的要求。传统教学模式逐渐落后于时代发展的潮流，学校和教师需要秉持现代化的教育理念，促进专业教学改革。具体探讨互联网背景下计算机专业教学改革的相关问题，希望能为相关人士提供参考。 　　[关键词]互联网;计算机专业;教学 　　[中图分类号]g642[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）34-0028-02 　　一、引言 　　现代信息技术不断发展，与教育领域的融合更加紧密。学校作为人才培养的重镇，需要担负起教育改革的任务，整合各类教育资源。以慕课为例，慕课是现代信息技术和教育融合的产物，符合教学改革的需要。与传统教学模式相比，慕课的课程结构更加完整，打破了时间和空间的限制，为教师和学生提供了多元化的教学资源。除了视频音频、文本信息之外，慕课还构建了交互平台，便于学习者之间的互通交流[1]。教师可以对学生进行学习监控，把握学生的学习状况，制定科学的教学方案。 　　在新时代背景下，教育部提出了“互联网+教育”的方针，计算机专业课程是教学改革的重点，应该实现教育资源的共享，开发多元化的线上课程。高校以培养社会所需的全面发展型人才为目标，作为教师，不仅要提升计算机专业的教学效果，还应该激发学生的自主创新意识，对学科特征进行精准分析。计算机专业课程以互联网作为依托，在课程建设过程中，可以充分发挥现代教育技术的重要作用，制作微课视频、慕课视频等，并应用多媒体课件对课程内容进行优化讲解，实现线上课程讲授与线下实践联系的整合。 　　二、互联网背景下计算机专业教学改革的必要性 　　计算机专业课程面向广大计算机专业的学生，其内容包括计算机的基础知识，如理论知识、操作系统知识、操作实践知识等。与其他专业内容相比，计算机专业的知识点较多，知识体系相对庞杂，很多学生会在学习过程中遇到阻碍，导致计算机专业课程的教学质量偏低[2]。长期以来我国推行应试教育，对计算机专业教学产生不利影响。很多教师束缚在传统教学体制的桎梏下，采用口传身授的教学方式，对学生进行理论灌輸，极大地压抑了学生的学习兴趣。学校是人才培养的重镇，教师担任着为学生传道授业解惑的重要任务。为了提高教学效率，促进学生的全面发展，学校和教师需要推动专业教学改革。 　　教学改革主要包括以下几点：（1）改革教学目标;（2）改革教学计划;（3）改革教学内容;（4）改革教学模式;（5）改革考核方法。以教学目标为例，教师树立以生为本的教学理念，充分尊重学生的主体地位，以促进学生全面发展为目标，可以调动学生的自主学习积极性，激发学生的学习兴趣。以教学计划为例，教师将信息技术应用融入教学计划，可以保证教学的科学性并提高教学水平;以教学内容为例，教师以现代教育技术丰富教学内容，熔铸教学音频、教学视频、教学图片等，可以提升教学的趣味性。以教学模式为例;教师采用多元化的教学方式，如游戏教学、情境教学、生活教学、实践教学等，能够整合理论教育和实践教育;以评价考核为例，教师采用科学的评价方式，如开展师生互评、学生互评等，可以保证教学评价的合理性[3]。 　　具体而言，开展计算机专业教学改革有如下几个重要意义：（1）可以平衡理论课程、实践课程的比例，保证实践教育和理论教育的均衡性。（2）可以给予学生更多自主学习的机会，方便教师对学生进行线上监控。（3）可以弥补课时不足的缺陷，拓展学生的网络学习空间。（4）可以充分尊重学生的学习个性，满足学生的层次化学习需求。（5）可以对学生进行线上测试，检查学生的实际学习情况。（6）可以优化教学评价体系，便于教师开展教学反思。（7）可以提高教学质量，推动教学改革。（8）可以实现人才培养目标，促进学生健康成长。 　　三、互联网背景下计算机专业教学改革的主要路径 　　（一）教学目标改革 　　在互联网背景下对计算机理论及其应用进行分析，可以发现无论是计算机理论知识，还是计算机应用实践，都在朝着信息化、多元化的方向发展。计算机专业学生即将走入职场，就业市场会对学生发展产生关键的影响，因此需要关注市场经济的变化，明确计算机专业学生的发展趋向[4]。从就业角度来看，计算机专业学生在未来可以从事网络管理员、广告设计制作人员等，因此学校和教师应该满足社会对人才的需求，形成新的教学目标。在关注学生职业发展的同时，学校和教师还应该关注学生的个性化发展。教师需要秉持因材施教的原则，明确学生的培养方向，具体情况如下所示：一些学生的计算机操作水平较高，教师可以引导其朝着办公自动化操作技术人员方向发展，为学生渗透办公自动化管理的相关知识;一些学生的网页设计能力较