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陕西高职院校电子类课程教学改革探究 　　摘要：电子类课程是高职院校工科专业的专业基础课，本文对电子类课程教学中存在的问题进行了深入分析研究，提出了相应的教学改革措施，希望能为陕西高职院校电子类课程的教学改革提供有价值参考。 　　关键词：高职院校;电子技术;教学改革;实践能力 　　近年来，随着社会对综合素质人才需求量的不斷攀升，高职院校招生规模不断扩大，为了提高人才培养质量，高职院校必须深入探究课程教学的新方法。电子技术类课程是高职院校机电、自动化、电子等专业开设的一门专业基础课，本文对陕西西安、咸阳、渭南地区等高职院校电子技术课程教学中存在的问题进行了深入分析研究，提出了相应的教学改革思路，希望能为高职院校电子技术类课程的教学提供参考。 　　1高职院校电子技术课程教学现状分析 　　在高职院校，电子技术课程是很多专业开设的专业基础课，但其教学效果远不能满足企业对人才的要求，经过深入的调研和分析，总结得出以下四方面的原因：一是生源质量参差不齐。首先是招生录取结构发生变化。因陕西省高职招生制度的改革，高职院校的分类提前招生成为高职招生的主渠道，因此高职院校单独招生所占比率越来越大。其次生源区域结构发生变化。经济文化发达的关中地区如西安、咸阳和渭南地区学生整体文化基础水平高，数理基础比较好。二是电子技术类课程的课程内容、专业知识框架陈旧，难以适应当今电子技术行业的发展需求。课程内容过于强调知识的理论性，导致学生的实践能力、创新能力不能满足岗位需要。三是部分教师不能有效激发学生对电子技术课程的学习兴趣。教师传统的教学理念和教学方法在教学中过分强调所学内容的理论性和系统性，而忽视了学生实践操作能力的培养。四是很多高职院校的师资队伍结构与学院所开专业不相匹配。由于高职院校大多是由中专学校合并升格建立的，很多教师所学专业与学院新开专业不对口，也没有相应专业的企业工作经历，所以在教学中难免重理论，轻实操，导致学生的实操能力薄弱。特别是电子等工科专业学生表现的尤为明显。 　　2高职院校电子技术课程教学改革与创新措施 　　2.1改革招生模式 　　目前，高职院校还是采用笔试的方式招生，这种方式无法准确评估学生的知识和能力水平，不利于教师因材施教，所以应该改革招生方式，高职院校可以根据专业设置考生评价方式，录取符合该专业要求的学生。例如机电类、电子类专业在招生时应对学生的数理基础和动手能力做重点考察。 　　2.2加强电子类专业课程建设 　　专业课程建设是高职院校教学质量的根本保证，也是教学改革的重点之一。在电子技术课程的建设中一是要成立专业课程建设工作团队，明确团队各成员主要职责，使工作落到实处。二是要划拨专项项目经费支持专业课程建设项目。三是建立长效机制促使课程建设工作持续进行。 　　2.3改革教学手段和教学方法 　　更新教学理念，充分利用信息化教学手段提升教学效果。一是利用多媒体教学提高教学质量，多媒体可以将抽象、微观、远程的认知转化为生动的现实情景，有助于营造良好的学习气氛，使整个教学过程得到优化。二是把eda（eda是electronicsdesignautomation的缩写）技术引入电子技术课程的教学，eda是一种高级、快速、有效的电子设计自动化工具，它可以使抽象的知识形象化，可以使复杂的电子线路实际化，且可以不断的修改参数，即时观察输出效果，让学生加深对电子线路的理解，牢固掌握所学内容。三是丰富学生的学习途径，激发学生的学习兴趣，引导学生通过中国大学mooc，清华雨课堂等在线平台自主学习。建立多元化全方位的学习模式。四是实施理实一体化的教学模式。放大电路的工作原理是以电子技术课的教学难点，学生在学习放大电路时会遇到很多困难，采用理实一体化的教学模式后，学生可以通过实践操作学习抽象的理论知识。理实一体化的教学模式可以使学生有效地掌握专业技能，同时也增强学生学习兴趣。 　　2.4加强教师队伍建设 　　教师队伍建设是学院的重点工作之一，教师队伍的质量决定学院的未来。近日，《国家职业教育改革实施方案》出台，根据方案精神，结合高职学院实际情况，高职院校应该采取以下措施加强教师队伍建设，一是招聘教师应该放宽学历要求，应从具有企业工作经历的人员中公开招聘，吸纳企业优秀的一线技术人员进入教师队伍，特别是电子、机电等工科专业。二是加强校内青年教师的培养，制定青年教师的培养计划，让教师走进高新技术企业锻炼学习，尽快丰富青年教师的实际工作经验，使他们能够胜任学院的教学工作。三是加强学院“双师型教师”队伍建设。要提升职业院校教师素质，应该提倡教育部门建立“双师型教师”培养基地，高职院校可以充分发挥这些培训基地的功能，为学院新进教师和不具备企业工作经历的