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高职百万扩招政策下的高职课堂教学模式初探 　　摘要：现今社会的科技发展十分迅猛，尤其是在信息技术革命快速发展的背景下，各个国家都支持全新工业的发展，我国也需要加强对制造业人才队伍的培养，才能适应当今时代飞速发展的需求。2019年政府工作报告中提出，我国鼓励更多的应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考高职院校。不仅如此，财政部也提出2019年计划拨出专项资金237亿元用以发展现代职业教育，但与此同时高职百万扩招也对高职课堂教育教学提出了新的挑战。本文分析高职百万扩招政策下的高职课堂教学模式。 　　关键词：百万扩招;高职教育;课堂教学模式 　　为了适应我国人力资源强国的发展，2019年的两会政府工作报告中首次提到了高职百万扩招的决定，紧随其后的是中国教育部，在同年5月8日发布了《高职扩招专项工作实施方案》。可以说高职百万扩招政策的提出，既是党中央和国务院作出的重要决定，同时也是实现《国家职业教育改革实施方案》的重要推动力量，高职百万扩招政策在减缓现存的就业压力的同时，还缓解了我国技术性技能人才短缺的现状。 　　高职百万扩招政策的提出不仅仅是学生人数的增加，在某种程度上说更是一次现代职业教育变革。因此在这次变革中，高职院校相应调整现行课堂教育教学模式，以培育出更多的合格人才。 　　1现今高职课堂教学的现状 　　第一，现在的高职院校里，学生们普遍感到没有升学压力，学习缺乏动力，没有学习目标。高职学生对未来缺乏足够的了解，不知道当前应该为毕业找到一份合适的工作而积攒足够的知识，只是单纯地认为高考已经结束，他们再没有了学习的动力，在学习上几乎没有主动性，且依赖性较强，即使在老师的监督下也不会全身心地投入学习。 　　第二，电子产品的滥用。近些年来，随着智能手机及平板电脑等电子产品技术的飞速发展，青少年接触电子产品的机会越来越多，甚至很多学校及家长的放任，致使孩子们沉迷其中而难以自拔，长时间将其携带在身边，进而荒废了学业。这些电子产品在为我们提供便利的同时，也在悄悄走进课堂，学生可以在教室里上网、查阅资料，但通过手机聊天、浏览网页甚至看网上小说的也大有人在，在某种程度上可以说电子产品扰乱了我们的课堂秩序。 　　第三，沿用传统课堂教学，教师讲得多，学生练得少。高职学生习惯了从中学一直延续至今的传统的“填鸭式”授课方法，缺乏主动学习的动力，在课堂上只是被动地作为知识的接受者，而不具备积极主动学习的能力。课堂上以教师讲授为主，师生之间缺乏有效互动。高职学生意识不到现在的知识积累是为了在将来把这些知识运用到工作中去，还是单纯地认为老师在课堂上讲授的知识是为了应付考试，因此只需要机械记忆即可。 　　2高职百万扩招的生源质量参差不齐 　　2.1生源多样化 　　2019年高职院校招生范围已由主要面向普通高中毕业生为主体，转向涵盖中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体。多元化的生源必将导致其在基础能力、知识需求甚至年龄等若干方面都会出现较大的差异。 　　2.2求知欲强 　　扩招以后的高职生往往具备一定的工作经验和社会实践经验。这部分学生不同于现在的高职在校生，他们的求学目的十分明确，知道自己想要什么、想要通过课堂学到什么内容。 　　2.3基础参差不齐 　　由于生源的多样化，扩招以后的学生来自社会不同岗位，有些学生脱离学校多年，已有的学习基础几乎都随着时间的推移而淡忘了。 　　3优化高职课堂教学的策略 　　3.1通过互相弥补，使学生取长补短、互相帮助 　　现在的在校学生由于失去了考试的压力，又不了解社会上的现状，所以往往没有学习的目标，而扩招以后的学生来自社会不同岗位，他们深知知识的重要性，所以在学习上有很强的动力，可以邀请这些学生为其他在校生講明知识的重要性。 　　3.2从实际出发，增强学生兴趣 　　“学起于思，思源于疑。”学习的过程实际上就是学习者思考的过程，而教学的过程就需要教师适度地引导学生生疑。教师要能够做到精准地提问，并适时地引发学生思考。教师还可以通过了解这些来自社会的学生的需求以优化课堂教学环节，增加教学的趣味性以增强学生的学习兴趣。 　　3.3教材选购及改编 　　适合的教材才是提高高职人才质量的重要环节，但是现行的高职教材无论是教材内容还是教材特色都存在一定的问题，有些教材往往脱离实际，更有甚者，教材里的信息由于缺乏行业指导而显得过于老旧，导致教学质量无法提高。因此高职院校的教材在选择上一定要注意选择有针对性的教材，同时兼顾教材的实用性和实践性，注意规范教材评价标准，可以考虑选择校编教材，这样可以结合地域和