信息技术促进幼儿深度阅读的策略探究.docxVIP

信息技术促进幼儿深度阅读的策略探究 　　摘要：引导幼儿进行深度阅读是帮助幼儿全面掌握基础知识、语言应用能力的有效手段，在社会发展和科技水平提升的现代化阶段，实现深度阅读离不开信息技术。信息技术作为一种有力“武器”能够极大提高教学效率，改善幼儿阶段的阅读教学效果。幼儿教育工作者要深刻认知到深度阅读的重要性，努力寻求信息技术与课堂的关联，积极引进高效技术不断改进教学模式。文章分析了幼儿深度阅读的作用，并讨论了几种行之有效的教学措施。 　　关键词：信息技术;幼儿教学;深度阅读 　　 　　一、引言 　　分析幼儿学习现状可知，当前的阅读教学仍然存在许多不足，如教师对幼儿认知水平掌握不当，设置过难或过易的课堂教学;又如太过看重字句知识，而忽视语言思维、阅读能力方面的考察;抑或是教学风格单一、内容枯燥，磨灭幼儿的阅读学习兴趣等。幼儿阅读教学看似简单，但要实现最大程度的传授知识，却需要仔细研究、不断改进教学模式，努力追求阅读的深度。教育者与受教育者之间的媒介非常重要，发挥信息技术的辅助功能，能够有效丰富教学内容、显著提升教学效果。 　　二、讨论促进幼儿深入阅读的必要性 　　部分学前教育工作者认为，幼儿的年龄还小，心智和各方面能力都不成熟，尚未具备深度阅读的能力，也不适宜设计教學方案引导幼儿深度阅读。其实这种想法是对深度阅读的一大误解。阅读的“深度”是与“粗浅”相对的，不是学习不适宜的深奥难懂的知识，而是能够静下心来潜心研读，全面、深刻、透彻地理解所读内容。 　　早期阅读是培养幼儿良好的学习习惯、引导幼儿树立正确的人生观、价值观，形成积极的学习心态的有效手段。在学前阶段培养幼儿深入阅读的能力、帮助幼儿养成自主学习、深入探究的习惯是非常有益的。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，语言教学应注重培养幼儿的阅读兴趣和主动性、引导幼儿掌握简单的符号、文字、标识，并且促进幼儿感受文字和文学作品的魅力，发挥创造力和想象力。打牢深度阅读基础，未来的阅读会事半功倍，学习效果也会得到保障。总之，加强幼儿阅读的深度，是培养幼儿阅读能力的终极方式，非常有利于幼儿的语言乃至全面发展。 　　三、探索信息技术与深入阅读教学的关联 　　随着科学的进步，信息技术逐渐应用于诸多领域，在教育方面更是大放异彩。通俗来讲，信息技术等同于帮助人扩展信息的技术，在幼儿阅读教育中融合各类相关的信息和技术，能够起到良好的推动作用。其一，借助互联网等手段能获取大量有用信息，可以学习先进的教育理论、下载与课程有关的图片视频等，将学习资源最大化利用;其二，通过多媒体播放动画、图片或者文字等，能够激发幼儿参与阅读的兴趣，全面多维地接触知识;其三，合理利用信息技术能够拉进幼儿与现代科学的距离，体会科学魅力与便利;其四，借助互联网搭建有效平台，例如在学校官网上推送幼儿的进步情况和阅读成果，在家长微信群里互相交流沟通，能够实现家校共育。 　　四、利用信息技术手段丰富课堂教学 　　“互联网+教育”为教育改革增添了无限生机，信息技术集文字、声音、图片、影像于一体的独特表现方式，极大地弥补了传统教学的单一、枯燥，一线教师可以借助这一优势，用富有张力、多姿多彩的画面，悦耳的音频带给幼儿不一样的视听觉体验。 　　（一）加入生动色彩，引起幼儿阅读兴趣 　　要帮助幼儿实现深度阅读，最主要就是解决幼儿兴趣不大的问题。阅读本身随处可见，但是对幼儿来说却是一件陌生且困难的事情，深度阅读要求的注意力高度集中、知识储备、理解概括的能力都不具备，因此幼儿很难从阅读中获得乐趣，也就缺乏坚持阅读、深入探索的动力。只有幼儿对文字产生了足够的向往，才可以全身心投入到耐心的阅读中去。 　　3～6岁的儿童容易受到一些有冲击力的事物的吸引，如饱和度高的鲜明的颜色、灵动的图片等等，但是这些如果都在现实中寻找比较困难，效率不高、效果不理想而且时间金钱成本都较高。因此教师可以多加利用互联网寻找有用资源，以《快乐的鸟儿》这篇诗歌为例，教师在带领幼儿识字、朗读时，可以在网上下载大雁南飞、孔雀开屏、鸵鸟奔跑的动图，然后在课堂上展示，增加幼儿对诗歌中鸟类的具象理解和阅读兴趣，从而深入到诗歌中，认真学习汉字和感受情感。 　　（二）创造恰当情景，引导幼儿观察体验 　　幼儿阶段的教学最忌枯燥乏味，倘若教师只是照本宣科、长篇大论，那么幼儿一定会听的云里雾里，达不到阅读的深度。课堂教学其实是以幼儿为主体、教师为策划者的活动，因此，教师必须要让课堂“动”起来，让幼儿积极参与到阅读中去。教师可以通过制造适宜的情景，直观地展示文本中展现的内容，进而引导幼儿反过来读懂文本，在不断学习、解读中实现深度阅读。 　　例如，在带领幼儿学习《月