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特色班级对班级凝聚力的作用 　　摘要：朱永新教授说：“教师是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”特色班级的建构不仅可以提升班级的凝聚力，还可以使学生在班级活动参与中获得有效发展。重点讲述了特色班级的建构对班级凝聚力的影响。 　　关键词：特色班级;班级凝聚力;作用分析;特色目标;特色活动 　　班级是学生的栖身之地，是其展示自己风采的主要平台，一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。当班级具有自身特色之后，才能使学生获得个性发展的机会，才能使学生在浓浓的班级文化氛围中产生归属感，进而增强班级的凝聚力，促进班级和学生的有效发展。要想有效发挥班级的作用，我们需要打造特色班级，以特色班级来凝练班级的凝聚力，促进学生的有效发展。那么，我们为什么用特色班级来提升班级的凝聚力呢？其对班级凝聚力的提升有何作用呢？这是本文需要重点解决的问题。 　　一、特色目标：班级凝聚力的基石 　　如果说坚定的理想信念是一个人的立身之本，那么，明确的目标则是班级形成凝聚力、班级不断发展的基石。同时，朱永新教授指出，新教育就是“信”教育。一个班级要想具有开拓创新的凝聚力，首先要具备极具特色的班级目标，以目标为引导下，激发学生的参与兴趣，使其在主观能动性的发挥下能积极地参与到班级活动之中，从而在协作中共同促进班级的发展。特色班级建设过程中所设定的班级目标并不是传统的目标口号，也不是传统的目标警示，而是以学生为中心所建立起来的极具个性的，且能将所有学生紧密联系起来的，心往一处想，劲往一处使的特色目标。在特色目标的引导下，学生可以在班级活动参与中充分地展现其主体性，真正地将自己作为班级的主体，为了将自己的班集体建设得更加美好，纷纷建言献策，做力所能及的事情，在自我管理的过程中，提升班级凝聚力，提升班级管理质量。而且，特色班级目标的建设是以学生为中心的，学生在这样的目标引导下会产生平等意识、规则意识等，以此在遵守班级规则的过程中，积极参与各项班级活动，从而在班级体验的过程中，自然而然地形成较强的凝聚力，协力促进班级的有效发展。 　　二、特色活动：班级凝聚力的桥梁 　　特色班级的建设是以多样的活动为载体的。而增强班级的凝聚力是以多样的班级活动为主要手段的，学生在活动参与的过程中，可以实现与生生之间、师生之间的积极互动，从而在相互交往的过程中拉近彼此之间的关系，建构出和谐的班级集体。与此同时，朱永新教授指出，教师要重视学生的精神状态，引导其体验成功。因此，特色班级的建设，以其丰富多彩且极具特色的活动来提升班级的凝聚力。我在特色班级建设过程中，为了提升班级的凝聚力，往往会从以下两个方面入手。 　　第一，以学生为中心组织特色活动。在新课改下，班主任组织班级管理教育活动的目的是实现教书育人。无论是教学行为，还是班级管理行为，班主任都要促进其有效发展。因此，班主任要积极引导学生树立主人翁意识，以其生活发展的需求为依据，积极组织多样的特色活动。比如，我在学生刚刚进入初中的时候，就组织了以“我的新朋友”为主题的班會活动。在此次班会活动开展中，第一步，我带领学生参观校园，使其在游览的过程中，熟知校园的各个角落，以此对校园生活产生感性的认知，为其积极投身校园生活打下坚实的基础。第二步，联合所有任课教师，进行自我介绍和教学说明，以此使学生对要学习的内容产生兴趣。第三步，实现家校合作，与家长进行积极沟通，就教学安排与家长进行讨论，以此赢得家长的支持，并鼓励家长为学生书写寄语，使学生在家长的渴盼下投身于教育教学活动之中。在这样的主题班会活动参与中，学生可以自主地融入学校生活、班级生活之中，根据教师和家长的引导，产生归属感，进而为班级形成凝聚力打下坚实的基础。 　　第二，以集体为中心组织特色活动。既然我们的特色班级是以集体为基础的，那么，在构建的过程中，需要彰显集体的魅力，使学生在活动参与中感受到集体的力量，树立起集体意识，从而在融入班集体的过程中，增强班级的凝聚力。我在初中特色班级建构的过程综合中，往往会立足班集体的发展情况，组织形式多样的活动，如歌唱活动、拔河比赛活动、春游活动等，借此使学生在亲身实践的过程中，潜移默化地树立起归属感和集体意识。 　　除了以上所提及的内容之外，特色班级的建构是以教师对学生的“爱”为核心的，当班主任在教学管理活动开展中，尊重学生、关爱学生的时候，会自然而然地拉近与学生的距离，建构起和谐的师生关系，进而使学生在亲其师信其道的影响下，乐于接受班主任的指导，从而自主参与班级活动，提升班级凝聚力。 　　总之，在初中班级管理活动开展中，特色班级的建构可以从不同方面提升班级的凝聚力。对此，班主任要设定特色目标、组织特色活动来调动学生的参与积极性，使学生在其主观能动性的充分发挥下，积极