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Word PAGE 1 PAGE 1 四年级上册语文老师的的教案 作为一位杰出的教职工,时常会需要预备好教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。那么应当如何写好教案呢?下面是给大家带来的四班级上册语文老师的教案，盼望大家能够喜爱!  四班级上册语文老师的教案1  教学过程：  一、沟通信息，引入新课  1、今日我们进行一次新闻发布会，这次发布会的主题是：“我的手。”下面进行发布会的第一个环节：在小组中沟通“手的日记”。(同学自由介绍，让同学充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让同学充分熟悉到手与自己的生活息息相关。)  2、进行发布会的其次环节，请各位专家将自己知道的有关于手的学问向大家作宣扬。  3、在全班沟通同学收集到的有关于“手”的学问，在同学沟通完毕了之后问：“你们从刚才的介绍中都获得了那些有用的信息?”  (这既是对同学倾听的培育，同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分调动同学的学问水平和情感体验。)  二、初读感知，认读生字  我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的熟悉我们的双手。  1、同学自由朗读课文。  2、选择自己喜爱的方法识字。  3、沟通识字方法。反馈生字词把握状况，指名分段读课文，要求读准字音，把句子读通顺。  4、说一说课文主要讲了什么?(落实教学目标中的“交给同学归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中引导同学学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。)  三、品读课文，深化感悟  1、“金钥匙”今日又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。出示“金钥匙”中的学习方法，同学清晰之后，依据“金钥匙”的方法自己默读课文，划出自己喜爱的重点句，登记不懂的问题。(同学自主学习。)(到了四班级一是要养成做摘录笔记的习惯，二是会做批注笔记，结合课后思索题和“金钥匙”的提示，通过批注体会和运用归纳文章主要内容的方法，以此削减环节，提高阅读效率。)  2、现在发布会进入自由沟通时间，把你在学习中的所得和疑问提出来在小组中沟通一下。(同学进行合作学习。先读出你划出的句子，再说一说你的批注。小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。)  3、进行全班沟通。  (1)课文从那几个方面介绍了手的皮肤?(关心同学理清课文的脉络)  (2)朗读课文的起始段。  (3)现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段。你们小组在其次小节有哪些批注?请小组进行沟通，先请一名同学读出课文的其次小节，再请发言人介绍小组合作学习的状况，其他小组成员可以补充。依据同学的提问组织全班进行沟通学习，质疑答难。在第2小节中处理“你还知道哪些人的双手的特点?”为什么从手可以知道一个人是从事什么工作的?3―5小节采纳同样的方法学习，在第3小节中处理的问题是“假如有人要去看手相，你会怎样去劝他?”在第4小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些?”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些?”  四、总结课文，沟通收获  1、今日的新闻发布会你有什么收获?(同学沟通学习体会。)  2、你通过今日的学习，觉得今后应当怎样来爱护你的双手?  四班级上册语文老师的教案2  教学目标：  1.引导同学依据题目质疑，并能带着问题合作学习。  2.反馈小组学习的状况，检查同学生字词把握的状况。  3.理清课文叙述的挨次。  4.有感情地朗读课文。  教学重难点：  理解课文内容，体会事物之间的联系。  教学预备：  布置同学查找列夫。托尔斯泰的有关资料。  教学过程：  一、导入新课，引导质疑。  1.今日，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。(板书课题)  2.同学汇报搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。  3.引导同学看课题提出问题，老师汇合，引导同学带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。  二、初读课文，整体感知。  1.请同学带着这些问题，用自己喜爱的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。  2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。  3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。  三、细读课文，了解主要内容。  1.汇报你读明白了什么。  2.争论故事的主要内容(起因、经过、结果)，理清各种事物之间的联系。  3.课文是按什么挨次写的。  四、巩固延长。  1.把课后生字以词或句子的形式，消失让同学认读。  2.指导同学正确、流利地朗读课文。