生物课堂提问“五忌”.docVIP

生物课堂提问“五忌〞 课堂提问方法是影响教学效果的一个重要因素，采取科学合理的提问方式可以产惹事半功倍的教学效果。但不恰当的课堂提问亦会造成不良的后果。因此，生物课堂提问应做到不搞突然袭击、不可过难或过偏、不可过于程序化、不可带有惩罚性和不可过于外表化。课堂提问教学活动不可课堂提问是教学过程中的重要一环，通过课堂提问，可使学生集中注意力，迅速进入考虑状态。课堂提问可将上下内容彼此联络起来，利于导入新的知识，构建知识网络，有着承前启后、开拓学生思路、培养学生考虑问题、主动发现问题的诸多优点。然而，在长期的教学活动中，笔者发现许多老师的课堂提问失去了它在课堂教学中应有的作用，在某种程度上变成了老师应付各种情况的法宝，使得教学效果大打折扣。笔者认为，在生物教学中，老师在课堂提问时应注意杜绝以下几点。一、课堂提问不可搞突然袭击课堂教学过程中，提问前老师应给予学生充分的考虑时间，并明确提问的方向或内容，以使每个学生都可进展针对性的考虑、回忆;应待时机成熟时再点名提问，不应该在学生未明确提问方向或内容时贸然点名提问，从而使被提问学生一时无法弄清提问内容而无法答复，进一步挫伤其主动学习的积极性。同时，也会使其他学生停顿考虑，将注意力转向被提问的学生，从而失去了提问的考察目的，也无法到达提问的预期效果。二、课堂提问不可过难或过偏课堂提问应紧扣本学科教学大纲，考察知识点应以回忆为主，可适