西师大版小学二年级语文上册教学措施及教材分析.pdfVIP

西师大版小学二年级语文上册教学措施及教材分析 一、教学措施 (一)教学内容方面。 1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，备课时，注 意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。 教师要创造性地使用教材，要根据当时、当地和学生的实际，活用教材， 随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文 教学的渠道。 2、识字和写字教学应注意的问题。 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早 阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生 字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。 相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉 字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学 方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字， 提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制 作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。 在识字的要求上，不要 “一刀切”，要承认学生个体的差异。识字 首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言 环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下 要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许 个别学生发展得慢一些。 3、阅读教学应注意的问题。 1 阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上， 指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到 的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有 了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对 读、配乐美读、分角色表演读，等等。 进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自 己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊 重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合 情合理，就应该予以肯定。 在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又 要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的 “问答式”的 教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯 和提出问题、解决问题的能力。 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生 生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时 要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时， 教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。 教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的 思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互 动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。 除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养 学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口 语交际，不断提高学生的口语交际能力。 5、开展丰富多彩的语文实践活动。 2 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实 践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜 语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走 进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 （二）学习习惯方法指导 1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学 生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、 方法来影响差生。 2、合理地安排时间，开展 “优差生互助”、 “个别辅导”、 “小 组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲， 提高学生的兴趣。 4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。 二、教学进度 3 三、学情分析 本班学生由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也 参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。