浅议小学语文识字教学“三步走”策略.docxVIP

浅议小学语文识字教学“三步走”策略 　　摘要：识字教学在小学语文教学中始终都占有最重要的地位。本文根据学生的年龄特点和识记规律，阐述了在识字教学中运用“三步走”策略完成教学目标，并从减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率，降低教学的难度三个方面展开讨论。 　　关键词：初步读;巩固读;抄写;听写 　　我从事小学语文教学工作已有近三十年了。自从接受这门学科的教学后，我就被语文的无限魅力所深深地吸引了。从此，我便用心揣摩每堂课的教学设计，认真上好每节课，于是从平时的教学中总结了一点经验，现在就把从小学语文识字教学这方面受到的启发与大家一起分享。 　　首先，我感觉到识字教学在小学语文的教学中始终都占有最重要的地位。起先，我认为：在低年级语文教学中应以识字教学为主，在高年级教学中应以作文教学和阅读教学为主，因为我觉得在一、二年级已经掌握了识字的方法，已经有了识字的基础，从三年级开始在学习课文的过程中，生字生词自然而然的就记住了，老师无需过多的帮助学生学习。于是，我便把教学重点放在了阅读和作文的教学上。可是，很快暴露了这样做的弊端：学生的作业在书写中出错多，读课文、读词语盘点结结巴巴，平时的测验中成绩下降------这时，我便在教学中陷入了沉思。经过反复的琢磨，我得出了这样的结论：识字教学在小学语文教学中始终是最重要的，在教学中，如果忽视了识字教学，其他教学将是