23 父亲、树林和鸟 教学教案.docxVIP

23父亲、树林和鸟 课题 父亲、树林和鸟 课型 讲读课文菁22课时 教 目标 .认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词 语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一 瞬间”“舒畅”造句。 .体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜 爱之情。激发生爱鸟、护鸟的思想情感。 教 重点 根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教 难点 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心 愿，教育生懂得爱鸟、懂得保护大自然。 第一课时 教 目标 .认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。 .联系上下文或借助工具书理解“黎明” “幽深”“潮湿”“羽翎” “惊愕”等词语。 .正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。 教具 准备 课件 教设计 设计意图 导入 （）分 钟 一、创设情境，导入新课。 .小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫 的家，校是生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（树林） （课件出示1）树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导生用 自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语 或诗句。 .你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导生用“我喜欢鸟儿, 因为”说话。） .教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们 和你们一样，十分喜爱鸟儿。（课件出示2）课题：父亲、 树林和鸟。生齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟） 【设计意图：运用多媒 体课件配上优美动听 的鸟鸣声，让生轻松愉 快地凭借音乐感知画 面形象，化抽象为具 体，有效地吸引了生的 注意力。】 TOC \o 1-5 \h \z 2.这是树林和鸟最快活的时刻。（）? ? 3.“为什么？ ”我惊愕地问。（）? ? 4.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。（）? ? ? 二、给下面的句子加上标点符号。 .父亲突然站定 朝幽深的雾蒙蒙的树林 上上下下地望了又望 用鼻子闻了又闻林子里有不少鸟父亲喃喃着 并没有看见一只鸟飞并没有听到一声鸟叫.父亲指着一棵树的一根树枝对我说 看那里没有风叶子为什么在动.过了几天父亲对我说鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间容易被猎人打中 三、用上下面的词语写句子。 ?一瞬间： .舒畅： 四、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！ 【答案】一、1.喜爱2.快乐3.惊讶4.一刹那 TOC \o 1-5 \h \z O0,0. ： “，，？ ” 94，，J?，：，、，。 三、1.地震发生后，高楼大厦在一瞬间变成了废墟。 2.我们每天都要保持心情舒畅。 四、1.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。2.保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。3. 关爱野生动物，保护美好家园！ 4.保护鸟类，保护野生动物，人人有责。 教反思 成功之处： .为了突出重点、突破难点，理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处。我 抓住文章的父亲对我说的话进行重点教，引领孩子们感悟。屡次让生合作讨论习。通过引 导生会联系上下文，会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使生到达 感情的熏陶。 .充分发挥了生在习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想象，创意表达的能力， 加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。为了激发生的习兴趣，我会用各种不同方 式表扬、鼓励生。比方，用眼神、动作、激励性的语言等。 缺乏之处：今后改进的方案：在今后的教中，我将继续激发生在课堂上的主观能动性。 我通过课题，启发生谈话，促使生开始进入课文情境，让生处于一种最正确的习状态中。引 导生抓重点词句朗读,让生一边读书一边交流，组织了屡次层层深入的入情入境地朗读， 引导生在读中发现问题，提出问题。鼓励生在读和交流中独立解决问题。提高生的阅读能 力。 备课素材【分析】 这篇课文是小语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我” 和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了 “我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。 “父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲 和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神” 了，他简直就是一个 鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一 家人。 本文题目是《父亲、树林和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟 或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过表达“父亲”对鸟的深层了解表现“父 亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中 我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌， 什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音