Unit 8 Section B 第3课时示范课教案【英语人教新目标八上】.docxVIP

Unit 8 How do you make a bananamilk shake? Section B (3a—4)教学设计 一、教学目标i.能够综合运用本单元的知识介绍某一食物的制作过程。 .能够写出自己所熟悉的食物所需的原料及其制作过程。 .通过介绍中国美食的制作方式，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。 二、教学重点及难点重占, 能够综合运用本单元的知识介绍某一食物的制作过程。 难点： 能够写出自己所熟悉的食物所需的原料及其制作过程。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Revision 教师与学生打招呼，引 导学生看图描述火鸡的 制作方法。 学生看图进行描述。 通过看图描述的方 式，活跃课堂气氛， 提高学生的课堂参与 度，复习旧知。 1.教师呈现图片.，引导 学生说出自己最喜欢的 中国美食，并猜想老师 最喜欢的美食。 学生看图回答下列问题。 通过看图回答下列问题的 活动，引导学生关注中 国美食，在情景中引入 下文语篇中讨论的话 题一一云南米线。 2.教师承接上一环节的 内容，继续创设情景 （老师想制作云南米 线），引导学生仔细观 察图片，完成图文匹配 学生完成图文匹配 题。 通过图文匹配活动， 复习有关原料的词 汇，增加语料的输 入。 题。 3.教师引导学生根据图 片内容及提示，运用表 示序列的副词，描述云 南米线的制作方法，老 师进行补充讲解。 学生根据图片内容， 描述云南米线的制作 方法。 通过描述图片内容的 活动，训练学生运用 本单元目标语言的能 力。 4.教师引导学生阅读3a 语篇内容，完成填空活 动。 学生完成填空活动。 通过填空，引导学生 在语篇中去运用目标 语言，同时初步感知 篇章内容和结构。 5.教师以上?环节的语 篇为范文，引导学生阅 读文章并回答下列问题。 学生阅读文章并回答 问题。 通过回答下列问题的活动， 进一步加深学生对文 章内容的理解。 6.教师引导学生归纳提 取文章框架。 学生通过分析文本， 归纳总结文章的框架 结构。 通过分析文本，总结文 章的框架结构，为接下 来的写作搭建好框架。 7.教师以思维导图的形 式带着学生一起归纳总 结介绍一种食物的制作 方式的文章结构及相关 表达方式。 学生跟随老师的思 路，一起归纳总结介 绍一种食物的制作方 式的文章结构及相关 表达方式。 通过思维导图形式归 纳总结文章结构及相 关表达，为接下来的写 作做准备。 8.教师引导学生看图进 行讨论，思考中国饮食 文化的意义。 学生看图并思考问 题。 通过看图思考相关问 题的活动，帮助学生了 解中国饮食文化的意 义，激发学生的民族自 豪感6 9.教师引导学生自由讨 论，并回答下列问题。 学生自由讨论，并回 答问题。 通过自由讨论并填表 活动，为接下来的写作 活动提供素材，降低写 10.教师引导学生根据 学生完成填表活动。 Pre-writing 上?环节的讨论结果， 完成填表活动。 作难度。 While-writing 教师引导学生以填写的 表格为参考，为自己最 喜爱的家乡食物写一个 食谱。 学生为自己最喜爱的 家乡食物写一个食 谱。 学生进行写作练习，培 养学生的写作能力。 Post-writing 教师引导学生以小组为 单位，进行写作互评。 学生以小组为单位进 行写作互评。 通过学生进行写作互 评的活动，培养学生的 合作精神，同时锻炼学 生的自我纠错能力。 Summary 老师呈现本节课学习内 容的思维导图，带着学 生回顾本节课所学内 容。 学生回顾本节课所学 内容。 总结回顾本节课所学 内容。 Homework 教师布置家庭作业，要 求学生积累好词好句， 润色作文并完成课后练 习。 学生根据老师的要 求，完成家庭作业。 通过各种作业形式，帮 助学生巩固本节课所 学。 四、板书设计 Unit 8 How do you make a banana milk shake? 第 3 课时 Section B (3a—4) How to write a recipe: BeginningMain part: Ingredients, Steps Ending