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高中生物学习的经验与方法的总结思考 　　【摘要】系统、正式地学习生物是进入高中的时候了，对于我们而言，这是一门陌生的新课，如何尽快地摸着门道，快速进入角色，轻松有效的学习高中生物课，经验和方法很重要，本文笔者对高中阶段学习生物的过程进行了反思，对学习高中生物的方法和经验进行了总结和思考，很具有借鉴意义。 　　【关键词】高中生物；学习；经验方法；总结 　　【中图分类号】g4【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0030-02 　　总结高中学习生物的感觉和经验，必须说一点：对于我们来说，把高中生物当成一门纯粹的理科去学是不对的，也就是有人说的“生物是理科中的奇葩，地理是文科中的奇葩”。今年高三的我在学习生物中具体总结有以下几点学习高中生物的经验和方法供大家参考。 　　一、经验总结。 　　1.不能把题海战术作为提高高中生物学科成绩的方法。 　　不论是平时的学习还是进入高三的复习，都不能把题海战作为提高高中生物课成绩的方法，尤其像进入高三，理综合卷后，一些生物成绩不好的同学，将生物当成理、化一样去刷题。尤其是理综合卷，选择题的分值大幅提高，使得生物学科的短板再也无法被理化优势掩盖，好多同学盲目做题。实际生物带有一定的文科特点，在读懂的基础上灵活应用很重要，再加上如文科那样的背诵和记忆才更有效，必须在背诵记忆方面有一定的储量。没有强大的背诵记忆量做后盾，做再多的题也是效果甚微。事证明，很多数理化成绩非常突出的同学，并不能在高中生物这门理科中的奇葩课程中靠刷题取得优异成绩。 　　2.回归课本。 　　生物考试的所有知识点，都来自課本，这是由高考特点决定的。每年的高考指导对各科试题难易程度比列规定的非常清楚：5：3：2，这样本来大部分试题考点就在课本上，因为课本是最基础的知识。而生物课程较其它学科而言，相对来说所学过的内容是非常有限的，试题难度过高就会超出考试范围，所以只能围绕课本命题，根据这一特点，我们学习高中生物就要以课本为纲，紧紧抓住课本，在高三复习的时候，也要记得回归课本。我们看看高考生物具体怎么考？ 　　以全国卷为例，生物的试题题型大致可以分为三类：（1）针对易混淆点设置细节考察题考察知识点细节。（2）重点知识重点考察，如光合呼吸作用的计算，遗传系谱图的分析与计算，神经体液调节的分析，课本实验等。（3）换汤不换药：大多数高考试题材料分析题的文字材料都来自课外，看似陌生，但实际可用课本知识解决，用我们熟悉的思维方法和解题方式解决，如可用假说演绎法、类比推理法等课本中常见的思维方法解决。此外，从《三年模拟五年高考》试题看近年考试变化结果可知，命题内容距课本更近，但也更细，如以下几点：（1）选择题考察非教材正文：例如15年全国ⅱ卷第2题考察的端粒学说就是非课本正文内容；（2）挖空教材原文设置命题陷阱：例如15年全国一卷第31题的第2小题内容就来自教材原文。 　　总之，无论高考生物试题如何变化，计算内容少、知识点多的高中生物学科特点和命题者为了区分试题难度和灵活性，在基础概念和概念辨析等细节方面设置的考察试题较多，负分较高，这进一步说明，我们学习高中生物要回归教材、背诵记忆，不能把它看作是一门完全的理科。 　　二、学习高中物理的方法 　　1.如何参透生物课本。 　　回归课本，掌握教材内容，最主要的手段就是研读教材。老师们几乎都给我们提出过这个建议，但当我们真正落实的时候，发现自己好像花了很多时间，似乎并没有什么真正的收获，甚至觉得在浪费时间，不如做题那么实在——有一踏踏试卷在支撑。其实我们的理解和掌握在脑中，没必要着急，当选择题出现的时候，我们能根据研读所得准确做出判断。在研读吃透教材的过程中要注意以下几点： 　　1.1吃透概念。 　　（1）记忆大量的概念性名词。研读教材关注那些修饰、限制性词语，这对理解概念及准确判断从属关系极为有益。如酶是【活细胞产生的】【具有催化作用】的【有机物】。这一定义义阐释了酶的来源、功用和化学性质。这些修饰限制性词语是认知型试题命题者常常青睐的陷阱，只有我们注意了，才能防止掉进去。 　　（2）分段理解动态概念。课本中有许多过程性动态概念，即在反应的不同时间段，物质有不同的变化，有不同物质生成。如呼吸、光合作用、有丝、减数分裂等，描述这些过程性概念并不需死记硬背概念，而要在脑中有动态推演过程。如有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多atp。这个过程性概念很长，我们要记清楚有氧呼吸的每一个阶段性过程发生什么生化反应，有什么新的物质生成。 　　（3）掌握专业