惠来县一小二年级语文上册 第一单元 3《植物妈妈有办法》说课稿 新人教版二年级语文上册.docVIP

《植物妈妈有办法》说课稿 各位领导，各位老师: 　　大家好,今天我说课的内容是《植物妈妈有办法》，我将从说教材,说教法，说学法，说教学过程,说板书设计五个方面进行展示。 　　一、说教材 　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法.诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感,读起来朗朗上口。 　　根据课程标准,结合学生实际,我设计如下目标： 　　教学目标 　　　１.知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 　　　２.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。 　　　３.情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣. 　　重点难点： 　　　　理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。 　　二、说教法 　　在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱. 　　1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣. 　　2。为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段 　　3。适当采用“表演——体验”的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展. 　　三、说学法 　　　　1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 　　　　2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 　　　　3。让学生合作学习2、3、4段。 　　四、说教学过程 　　　　(一）创设情境，激情导入 　　　　(二）初读课文，整体感知 　　　　(三)赏读课文，入情悟趣 　　　　(四）深化内容,拓展延伸 　　　　这里的详细过程，我将在以下的教学过程中实施再现。 　　五、说教学过程：　　 (一）创设情境，激情导入。 　　　　同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧!（生汇报) 　　　　植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急,他们的妈妈有办法,今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。 　　　　板书课题3、植物妈妈有办法 　　（二)初读课文,整体感知。 　　　　a） 师范读课文，生认真听,并关注预习时圈出的生字词。 　　　　b) 自由读文，注意:读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 　　　　c) 出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读；开火车读;男女生分组读。 　　(三)赏读课文,入情悟趣。 　　　　a) 师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。 　　　　b) 指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法,分别在第几小节？ 　　　　　　学生汇报，相机板书: 　　　　　　蒲公英2 苍耳3 豌豆4 　　　　c) 小组合作学习,出示学习要求； 　　　　　　A：齐读2、3、4小节。 　　　　　　B:选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。 　　　　　　C：小组交流,植物妈妈的办法是什么？ 　　　　d） 学生汇报哪小节,指导哪小节. 　　　　(一)喜欢蒲公英妈妈的办法 　　　　　　1。小组齐读,汇报办法。 　　　　　　2.相机板书：降落伞风 　　　　　　3.指导：“降落伞”指什么? 　　　　　　4.“纷纷出发是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境? 　　　　　　5。“纷纷出发”,他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英,你想去哪儿？(公园，田野,树林……）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽） 　　　　　　6.请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊!让我们一起看着板书,分享他们的快乐吧！(背诵第2小节） 　　　(二）喜欢苍耳妈妈的办法 　　　　　1.小组齐读，汇报办法。 　　　　　2。相机板书:带刺的铠甲动物挂 　　　　　3。指导:“带刺的铠甲指什么? 　　　　　4。看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想,还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪……) 　　　　　5。是啊,苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下,四海为家。让我们一起夸一夸她吧.(试背第3小节） 　　　（三）喜欢豌豆妈妈办法 　　　　　1.小组齐读,汇报办法. 　　　　　2。相机板书：豆荚太阳晒 　　　　3.小豌豆们开心吗?你从哪个词中看出来的?请你来读出它的开心吧。 　　　　4。双手做豆荚，体验炸开的情景。(全班表演）大家真是活泼可爱的豆宝宝。 　　　（四）学习最后一小节。 　　　　1.植物妈妈们就只有这几种办法吗？你从哪一小节看出来的？读