格尔木市三小六年级语文上册 第三单元 第11课《在激流中》教案 西师大版六年级语文上册第三单元第11.docVIP

11在急流中 教学目标 1。学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语. 2.了解重点词句在表情达意上的作用,体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。 3。正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。 教学重难点 抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。 教学课时 2课时 教学准备：课件。 1课时 一、识图说话，激趣导入 1． 教师:平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图,请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。 2． 生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？(江水、妇女)这两大景观各具什么特点？（板书--江水：湍急 妇女：勇敢） 3、你从急流（湍急）这个词语联想到哪些词语或成语? ——水流湍急、汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天 4．请一句通顺的话把你看到的画面描述出来（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路.) 5． 师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》.生齐读课题两遍，师板书课题。 6、质疑（怎样的急流？发生了什么事情？） 二 读通课文,学习生字词 学习生词. 船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”驾驭 理解下列词语 ①出示:驾驭?? 襁褓?? 喧嚣 指名读，说说你发现了什么？（同偏旁） 猜一猜：“襁褓”为什么都是衣字旁呢？（理解：襁褓就是用来包裹孩子的毯子。） 简单说一说“驾驭和“喧嚣”为什么用同一个偏旁。 文中还有这样的词语吗？赶快找一找。（汹涌?? 船舷?? 蜻蜓??? 通道） ②出示：蓊郁 学生齐读。 师:要理解这个词语,我们要把它放到文中去,读一读这个自然段。 出示:轮船顺流而下,江水拍击船舷（xián）,溅起一排排水花。我站在船头，悠闲地欣赏周围的风景.江两岸是绿荫蓊（wěng）郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树,还有杜鹃。我想,若是在春天,漫山遍野的杜鹃盛开时,一定会很美。 （指名读） 师：他的朗读让你看到了一幅怎样的画面呢?(学生说） 师：树木茂盛,眼前一片茂盛葱郁的绿色,这就是“蓊郁”。引读第二自然段。 （2）师：作者到底看到了一幅怎样的画面呢？出示：在急流中___________. 3、引导生正确书写生字，重点强调“酣“颠”“嚣等字的笔顺和写法 三、整体感知 1、文章主要写了什么事？ 2、勾出文章中最能概括主要内容的一句话。(在课文中有一句话很简练地概括了这幅画面。）7节 3、对读了这句话你有怎样的疑问? 这一切”指的是什么?为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？ 这一切指的是哪些段落？（3-6） 给本文分段 3—6按怎样的顺序写得?（交会前——交会时——交会后) 请默读课文3—-6自然段,这幅画哪几处最让你感动，进行批注谈谈你的看法。 2课时 一、复习导入 说说课文讲了一件什么事情？ 出示7节那句话,齐读 这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？ 二、细读课文 体会感情 ——作者按顺序为我们描绘了几幅画面?（前方—-交会时——后方） 交会前画面 1 指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情。 (1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。” ——作者却把在急流中的小竹筏比作小蜻蜓是为了说明什么? 说明竹筏小.说明处境危险 --如此危险的急流中仍然拼命挣扎着逆流而上,从中我们看出划桨人什么样的品质?（勇敢,沉着,不怕困难,坚强，奋进，不畏艰险，勇往直前…… （这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里处境相当危险，但它仍然极其艰难地逆流而上。表现了划桨人的勇敢。） --朗读 （2）“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子,灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。” （虽然困难很大,但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。） （3）她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃. （把红包裹比作红杜鹃,突出她的美，给人强烈的视觉冲击，更衬托出年轻母亲的坚强，也为下文埋下伏笔。） ???? 小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。 过渡—-迅速找出文中与插图相对应的段落(4节) 交会时、教会后画面 1、联