浅谈初中地理课程的有效教学方法.docxVIP

浅谈初中地理课程的有效教学方法 　　摘要：在新课程改革之后，初中地理课程严格按照地理学的相关要求进行课程内容的设计。作为一门基础的文化学科，学生在学习地理的过程之中可以掌握一定的地理技能并树立正确的社会发展理念。地理教学是初中教学中的重要组成部分，随着素质教育的不断深入，教师培养全方面发展的新一代接班人越来越受到关注，而做好初中地理教学是非常关键的举措之一。在对初中地理课堂进行创建和改善的过程中，教师需要针对学生们的实际情况，并且依据新课标的要求，对课堂进行合理有效的创建。高效课堂是我们每位教师追求的终极目标。 　　关键词：初中地理课程有效教学方法 　　随着新课改的不断深入，如何提高教学活动的有效性，实现素质教育的目标就成了每个教育工作者关注的问题。地理学科作为初中阶段一门必修课程，在丰富学生知识、提升学生综合素质方面具有不可或缺的作用。在素质教育理念下，如何在地理教学中实施有效教学也就成了地理教学取得成功的关键所在。作为一名初中地理教师，在日常的教学过程中，我们要结合学生的实际，发挥地理学科的特点，通过各种手段实现有效教学，以推动地理教学素质教育目标的早日实现。 　　一、初中地理课程有效教学的影响因素 　　（一）教师因素 　　教师会影响初中地理课程的教学效率，如果初中地理教师具有较高的职业素养和系统的专业知识，能够以现代化的教学理念开展地理教学，则地理教学效率较高。反之，如果初中地理教师的职业素养较低、专业知识缺乏、教学理念陈旧，则地理教学效率不高。并且，初中地理教师的教学热情、教学语言及表情等也会影响地理教学，如果地理教师热情饱满，表情亢奋，语言魅力较大，能够有效吸引学生注意力，提高教学效率。反之，如果地理教师缺乏教学热情、教学语言随意、表情沉闷，会影响课堂氛围，教学效率不高。 　　（二）学生因素 　　学生因素也会影响地理教学，具体来讲，初中生年龄较小，正处于发展时期，叛逆心理较强，喜欢特立独行，很容易被外界新鲜事物所吸引，对教师和家长的权威持否定和抵抗态度。在这种情况下，初中生想脱离教师和家长的管束，经常出现课堂走思、不完成作业、沉迷游戏、逃课等现象，增大了地理教学的难度。并且，学生的学习兴趣对地理教学有着重要影响，如果学生具备浓厚的地理兴趣，能够积极学习地理知识，主动参与地理课堂，能够有效提高地理教学效率。反之，如果学生缺乏地理兴趣，课堂主动性不高，将严重影响地理教学效率。 　　二、初中地理课程的有效教学方法 　　（一）确立明确的教学目标 　　教学目标是我们开展教学活动的指向标，目标是否合理、明确，会直接影响教学活动的有效實施。因此，在开展地理教学活动之前，教师首先要做的就是认真研究教学内容，根据教学内容和学生实际提出合理、明确的教学目标，以使接下来的教学活动能够在科学目标的引导下有效推进。例如，我在讲“地球的运动”之前就给学生提出了一系列有层次的教学目标，包括：学会和理解地球公转和自转的定义、方向、周期、地理意义，二分二至日太阳光的照射情况，五带的划分及特征等。在明确了教学目标以后，学生在接下来的学习活动中就能够做到心中有数，从而使听课活动更有针对性。 　　（二）结合实际设计有效的教学方案 　　高质量的教学方案是实现地理课堂教学效率的必要前提，教学方案是教师对整个一节课教学设计意图的总体体现，教学方案设计的重点是教学过程的设计。常言道：“提高课堂教学质量的功夫在课前。课前要充分分析学生的基本情况，具备了哪些知识和生活体验。如果照抄书本或照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。”因此，在教学设计上要做到研读课标，确定教学目标，深研教材，整体把握教学内容，找准教学重点和难点，做到教学流程清晰，制定解决重点、难点教学方法，其辅助教学手段要简单且具有可操作性，作业设计有具有时效性。 　　（三）关注学生的差异性 　　不同的学生身上都存在着一定的差异，比如记忆力上的差异、学习态度方面的差异、基础知识方面的差异、情感态度价值观方面的差异等，这是客观存在、不容忽视的。教师不能忽视这一点，忽视这一点就会导致教学缺乏针对性，从而导致低效化。大量研究表明，教师如果采用单一的教学措施很难保证有效教学的实施，因此教师必须对多种教学策略和措施予以掌握。在教学中教师必须要对学生的学习潜力和基础进行研究，从而能够采取与学生的实际相适合的教学速度和进度；同时教师还应该对学生的学习潜力进行充分的挖掘，从而针对学生的学习能力进行有效的培养。只有每一名学生的学习水平得到提升，学习兴趣得到激发，学习主动性得以充分调动，整体的教学有效性才能真正得以最终实现。 　　（四）组织学生参与课外实践活动 　　实践是人们认识和