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对村级小学创新管理的思考 　　摘要：随着城市化进程的加快，在民众对子女教育不断重视的背景下，新时期村级小学的教育管理依然面临巨大的压力和挑战。如何加深内涵建设、克服硬件方面的短板，改变现有教育管理的瓶颈问题，成为了摆在农村义务教育面前的重要课题。本文以此为视角，结合多年教学经验，提出创新转换机制的思考，以及切实加强统一管理的新策略，旨在提高村小品质办学的质量和积极性，希望能够为村小管理提供一丝参考或助力。 　　关键词：村级小学;创新;管理 　　众所周知，我国村级小学师资力量相对薄弱，办学条件较为艰苦亦是不争的事实。作为农村一到六年级的完全小学，随着生源逐渐减少，村级小学管理均衡发展成为了教育研究的重要内容之一。近年来，经过不断撤并和整体规划，大多数村小在硬件建设方面都有了长足的进步，不仅校舍环境优美、设施崭新完备，而且布局合理相对合理，尤其是基本上都拥有了微机室和音体美专用教室。村小办学条件的改善，既是提升教育改薄工程的成果，又是推进学校内涵发展的保障支撑。作为村小的领导者，应该注意加强村小的管理，依托地方特色，提升班级管理品质，要重点突出“活”字，实现管理的升级和创新。 　　一、树立新形象，创设新校园 　　校园文化建设是一种无形的教育力，能给学生一个优美的外部环境，让学生在如诗如画的环境中快乐成长。学生会在自然中养成好的学习和生活习惯，会在潜移默化中对孩子的成长产生好的影响，产生正能量。心理学中的“破窗”实验，就是这个道理。好的环境会影响人的一生。保持校园干净整洁，教室洁净，书桌整齐，既能让学校整体上有改观，又能使学生养成良好的行为习惯。 　　二、造书香校园，让师生互相影响，共同成长 　　没有书香弥漫的校园，不是真正教书育人的场所;远离书本的教师，也只能叫做得过且过的书匠。因此，倡导读书之风，就是夯实村小教育发展的根基。村小教师文化、业务水平参差不齐，尽管继续教育、校本培训连续不断，但是教师只把它当成任务去完成，于教师的能力提高作用微弱。如果能调动教师主动读书的积极性，阻碍村小教育发展的一些因素就能得到改善。“阅读是一种被引导的创造”。培养学生的读书兴趣和习惯，除了教师的引导影响作用外，还需要帮助学生创设读书的条件和氛围。此外，校长要制订切实可行的人性化管理制度。校长是一个管理者，而管理是一门高深的学问，管理管理，既要管的同时又要理，管是硬性的，体现在制度上;而理则是软性的，体现在人性上。 　　三、创设一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围 　　在和谐宽松的心境下，师生员工的创造性和積极性才能最大限度地得到激发。因此，校长必须要和师生共同创建一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围。在学校，一个知识层次、文化素养较高的群体里，硬性的呆板的制度管理，只会让人按部就班、墨守成规，决不会有积极性、创造性的工作。因此，对师生的管理，尤其是新课程背景下，要更多地采用暗示、认同、探讨，要致力于教师价值观的形成，创造出民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，使管理的模式真正与我们所处的环境吻合一致。不能片面地强调刚性管理，而应主张以德治校，以人为本的管理。如，在教师的考勤问题上，对于家里确实有特殊情况需要时间处理的，在不影响正常工作的情况下，半天内离岗处理，可以不计假。这样教师在处理完个人问题的情况下，就可以全身地投人工作了，不但不会把一些个人的烦恼带给学生，而且会让教师在一种轻松愉快的心境下工作，从而激发教师的工作热情，提高工作效率和工作质量。 　　四、转变教学管理的内容 　　淡化分数教学管理，将教学的目标定位于培养学生的创新能力。传统教学管理重视学生知识的获得，忽视学生能力的培养。所以在教学管理上，要淡化对学生学习成绩的关注，更多去关注能力培养与个性发展，注重学习过程而不是学习结果。新课程改革后小学教学管理应以教学为主，坚持走质量内涵发展的道路，无论是教师还是校长，都要积极投入教学工作和教学管理工作，集中精力推进课程改革，提高课堂教学质量。 　　五、责权统一，提高村小品质办学积极性 　　有责必须要有权，这样才能更好地履行职责，提高规范办学、品质办学的积极性。乡镇中心校在加强业务指导的同时对村小生均经费的使用可以有所倾斜，在规范财务管理的前提下，按照学生数预留一定比例的生均经费给村小自己支配，增加村小校长的自主权。这样村小校长就可以在规范管理上、主题文化建设上、重塑办学特色上有所作为，也可以改变以前那种“守摊子”校长和“不出事”心理的产生。村小办学内涵可以通过专家引领、传统继承、凝聚核心、梳理体系、因地制宜等方式形成自己的特色，走个性化、内涵式发展之路。 　　总之，教育作为系统而长期的工程，学校管理建设更应该细致入微。作为一名“村