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浅析提高初中物理教学有效性的策略 　　摘要：对初中物理的学习，需要有科学的教学方法才能使得学生学有所懂、学有所明、学有所用以及学有所悟。要达到这样的教学效果，与老师教学的有效性紧密相连。基于此，在通过对初中物理教学有效性的研究基础上，探讨对其影响的因素，并提出提高有效性的方法策略，从而促进初中物理的教学。 　　关键词：初中物理;教学有效性;方法策略 　　初中是衔接基础教育的小学和深入教育的高中之间的桥梁。学生进入初中后，学习的科目增多，学习的难度也增加。学生要学会改变原有的学习模式，逐渐形成适合初中的学习习惯。对于初中的学生来说，最难的科目之一无疑就是物理。物理对学生的理解能力、运算能力、探究能力以及想象力都有很高的要求。而学生往往在学习物理的过程中遇到挫折，然后就放弃对物理学科的探究。因此，对于初中物理老师来说，寻求到一种有效的物理教学方式是极为重要的。基于此，本文主要研究的是影响初中物理教学有效性的因素以及对此提出了相对应的策略，从而提高初中物理老师在教学上的有效性以及促进学生对物理知识的深入掌握。 　　一、影响初中物理教学有效性的因素 　　（一）教学课时不够 　　物理是一门内容丰富、抽象高、数理强的学科。想要让学生对于知识点的透彻了解并掌握，一个知识点的讲解可能就会占用一节课。但是如果每个知识点都讲得那么透彻，在有限的课时里对于老师来说是一个不可能的事情。因此，在兼顾课时和内容的情况下，老师都是选择性地讲解，而且在一些小的知识点都只是点到即止。而且因为初中物理课时太少，所以有时候老师不得不为了课程进度而放弃了课程质量，从而导致教学的有效性低。 　　（二）缺少实操环节 　　物理是一门集聚理论和实践为一体的学科。物理的产生和丰富本来就源于对生活的发现和思考，因此想要学好物理仅仅靠书本上的照本宣科是不行的。在这样的教学方式下，学生仅仅是知道死记这个知识点应付考试，所以对于物理学习的积极性也就不高。而且想要学生能够很好地把握物理中存在的一些公理，就必须在实验的演示下证明这些公理成立的原因以及运用的方法。但是对于这一块，初中物理的教学是缺失的。因此，初中物理教学的有效性也就不会太高。 　　二、提高教学有效性的策略 　　（一）领导的合理安排 　　初中物理这门科目，因为教学内容太多，而教学课时不够，导致老师赶教学进度，从而教学有效性降低。因此针对这一方面突出的问题，需要领导合理安排两个方面来解决。一方面是增加课时。我们都知道课时的多少是由教育部的相关规定提前订好的。因此对于物理课时的增多需要得到教育部相关领导的同意。因为物理这一科目的难度系数相比其他科目要大很多，所以应当在课时上相应的增加，压缩像语言类的课时，从而达到新的师生之间的均衡。另一方面就是减少教学任务。对于教学任务的减少，可以通过对教材的修订，也可以对老师期末考核的内容的减少，降低老师的教学任务，从而提高初中物理教学的有效性。 　　（二）增设实验课程 　　物理的课程少不了对实操的需要。单纯的知识从书本上来和照本宣科的教学方式是不可能提高教学的有效性的，学生对知识的渴望程度以及对知识的探索欲望也会被打压下去。改变这样现状的最好的方式就是增设物理实验课程。对于增设实验课程，学校的第一步就是要进行资金预算以及实验教室的选取，接着是对实验器材的购买。如果想要增设的实验课程不是一个形式主义的课程，那么对于实验器材的购买要与专业的初中物理老师进行沟通。只有购买到老师需要的器材，这样实验教室的利用效率才会增大，最后就是投入使用，使得学生能够真实地实操实验，从中感悟物理、理解物理知识。对于物理实验的开展，一定要带有目的性，特别注意课程开展的形式以及方案的设计，将学生对物理课程的热爱从实验中激发出来。只有学生自主自愿的学习下，才能在老师授课时碰撞出火花，从而提高学生学习的效果、老师教学的有效性。 　　（三）运用多媒体教学工具 　　物理是一门十分抽象且生涩难懂的学科。对于一些物理的原理的解释，有时候老师自认为已经讲明白了，但是学生还是很茫然。在没有条件做示范性实验的时候，老师在上课的时候借助多媒体的教学工具，就能够很好地解决这个问题。因为多媒体教学工具能够将文字、音频、图画以及视频聚集起来，对于初中物理中一些难以理解的原理，可以用动画的形式呈现出来，帮助学生理解，提高教学的有效性。 　　总之，对于初中教学的有效性的提高，这不仅仅是初中物理老师的事情，也是学校应当注重的问题。因为学校是一个教书育人的地方，有效性的提高，能够大大地促进学生学业的进步，从而高效地完成学校和老师的使命。初中物理老师在做教学设计的时候，一定要充分考虑到学生当前年龄的生理和心理的情况，从而结合实际