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浅析提升高中体育知识理论课教学效率的对策
摘要:随着高中新课程的不断改革,对体育教学提出更新更高的要求,要求体育教师加强对传授体育知识理论的重视,不断探索并创新体育课堂的教学形式,逐渐培养学生对体育运动知识的兴趣。笔者结合当前体育课堂教学的现状,在本文提出以下六点提升高中体育知识理论课教学效率的对策:依据学生接受能力,合理选择教学内容;创新课堂导入形式,营造愉悦教学氛围;运用肢体语言讲解,进行全面动作示范;组织课堂讨论互动,深入理解技术动作;结合生活实际教学,培养学生运动兴趣;重视渗透运动技能,促进终身体育学习。
关键词:高中体育;知识理论课;教学效率;提升对策
目前,高中阶段体育知识理论教学过程中仍然存在一些问题,部分体育教师依旧采取死板专制的教学模式,完全忽略了学生对体育运动知识理论的兴趣以及自身学习体验,使体育课堂变得死气沉沉,导致学生对体育知识逐渐产生消极的心理,不利于促进学生的发展。因此,为了改变上述现状,体育教师应该严格遵循先进的体育教学理念,充分考虑高中生的实际情况以及对体育知识理论的接受水平,在掌握体育教材的基础上选择课堂上的内容,引起学生对体育理论的兴趣,并采用多种教学手段让学生理解基本的技术动作知识,逐渐提高他们在体育课上的学习效率。
一、依据学生接受能力,合理选择教学内容
合理选择体育知识理论的教学内容是体育教师在授课之前须完成的一项任务,这也是课堂上一切教学行为的开端。因此,体育教师应严格依据高中生的实际情况以及对体育知识的接受能力,不断探索并改进自身的教学方式和教学行为:结合学生的现实需要设定合理的课堂目标,要与学生的实践互相切合;要注重学生自身对体育知识理论的认识和理解,让学生逐渐了解体育学科的性质与特点;根据学生对体育知识的兴趣,对将要讲授的理论内容进行综合分析。
例如,教师在教学第六章“全力以赴保健康”的“理解健康”时,依据高中生的健康水平课前选择合适的教学内容,并设计了如下教学活动。师:“同学们,大家觉得健康是什么?”生一:“没有疾病。”生二:“身强体壮。”……师:“除此之外,还包括完好的生理和心理状态以及对社会的适应能力。一个是没有疾病、身体强壮,但一碰到数学难题就恐惧,一遇到考试就紧张的人,一个是身体健美,并且内心坚强的人,你们觉得谁更健康。”生三:“后者。”师:“要想确保身体健康,日常需要怎么做呢?”生四:“适当地运动、锻炼。”生五:“还要有充足的睡眠。”生六:“还有给身体补充营养!”……体育教师根据学生的日常实际合理选择教学内容,有利于在课堂上激起学生学习体育知识理论的期望。
二、创新课堂导入形式,营造愉悦教学氛围
课堂导入是体育知识理论教学中不可缺少的首要环节,有趣的导入形式能够引起学生对体育课内容的注意,继而激起学生学习体育理论知识的兴趣,这一环节是提高体育知识理论课教学质量的关键。因此,教师要加强对组织课堂初始氛围的重视,通过简短精练的开场白将学生的注意力逐渐吸引到课堂内容上来,同时也可以适当利用其他教学资源,如借助多媒体为学生播放或动感或舒缓的运动音乐等,为学生营造愉快的教学氛围。
例如,教师在教学第五章“体育文化知多少”的“现代奥运会”时,利用多媒体教学资源进行如下导入。师:“同学们,大家先欣赏投影展示的视频片段。”为学生播放2008年北京奥运会的竞技片段,体育场上有来自全世界运动员矫健身姿和健壮的体型,在比赛中展示着精湛的运动技巧,与对手进行激烈又精彩的对抗等画面和比赛情形,无一不激起了学生热烈的讨论和惊叹,充分引起学生对现代奥运会的好奇。由于这堂课的内容是学习现代奥運会的知识,因此教师根据内容播放北京举办的奥运会视频,以此导入来吸引学生的注意力,从而展开教学,同时为学生营造了愉悦、激动的氛围,提高学生在课堂上的兴奋性。
三、运用肢体语言讲解,进行全面动作示范
体育教师应避免采取死板专制的教学手段,使整个体育课堂变得枯燥,无法引起学生对体育知识的好奇,降低了体育教学的效率。教师应该注重自身讲解理论知识的语言技术,尽可能地让教学语言充满趣味性,比如可以结合肢体动作进行讲解,既有利于教师做出全方位的动做示范,又有利于加深学生对体育动作的印象,使学生更容易听懂体育学科的理论。教师要结合课堂的内容做出相应的动作示范,要让学生明白课堂的重点,从而逐渐建立一个正确的动作形象,同时要注意自身的位置,示范的位置要适当,要使全班学生都能够清楚地看到,逐渐加深学生对体育项目动作的理解。
例如,教师在教学第二章“健身强体”的健康体能的“木桶原理”时,在课堂上针对具体运动项目合理融入肢体动作进行以下讲解。师:“有氧运动中的跳健身舞和韵律操能够增强身体的柔韧
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