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论微课教学提升高中英语课堂效率的思考 　　摘要结合当前的高中英语课堂教学情况，从自身的英语教学经验入手，多角度分析了高中英语课堂教学现状，并结合微课教学的优势，有针对性地提出了在高中英语课堂中运用微课教学的建议，希望对于深化高中英语课堂教学改革有所帮助。 　　关键词高中英语微课教学教学改革教学方法 　　中圖分类号：g633.41文献标识码：a 　　在新课标的要求下，高中英语更加重视学生综合素质能力的要求，微课教学则是通过视频载体的形式，能够对于教师教学过程进行记录，重点结合某个教学重点进行展开，能结合学生的实际情况，通过视觉、听觉等方面来进行综合性的信息传达，不断增强学生对于英语知识信息的感知力，能符合素质教育的要求，帮助学生更加直观地掌握教学的重点。 　　1高中英语课堂教学现状 　　1.1教学缺乏互动 　　在当前的高中英语教学实践中，部分教师还沿用传统的机械化教学模式，采用自言自语的讲课方式，难以实现良好的课堂互动气氛。究其原因，高中英语课堂的教学中，教师重视英文表达的机会，积极构建良好的纯英文环境的语境，这样能有助于学生的听力能力以及口语水平，但部分基础知识能力欠缺的学生则存在一定的学习困难，也不愿意去参与到课堂活动中;另一方面，大部分学生难以听懂教师的英语，也就无法参与到课堂互动中，自然难以构建高效的英语课堂学习氛围。 　　1.2教学内容单调 　　部分学生觉得教师的教学内容千篇一律，英语学习十分枯燥无聊，学生在一知半解的学习中没有丝毫的乐趣可言。另外，部分教师在教学中，并没有借助于其他教学手段，仅仅在机械化的讲解和分析，难以激发学生的英语学习兴趣，自然导致大部分学生会产生昏昏欲睡的情绪，难以集中注意力去参与到课堂学习中。 　　1.3教学效果较差 　　通过高中英语课堂教学情况来看，整体教学效果难以符合预期的教学目标，主要包括学生和教师两方面的因素。从学生角度来看，学生的基础知识以及学习能力存在一定的差异性，他们往往难以激发英语学习兴趣，会造成教学存在难度;从教师方面来讲，部分教师不重视自身能力素养的提升，并没有找对努力的方向，难以激发学生的学习兴趣，往往难以实现预期的高中英语课堂教学效果。 　　2在高中英语课堂中运用微课教学的建议 　　2.1课前通过微课导学激发学生学习兴趣 　　对于部分对于英语没有学习兴趣的学生来说，如果不能重视其在课堂开始阶段的导入环节，这样就难以再吸引他们的注意力。在英语教学的导入环节中，为了有效吸引学生的注意力，则可以充分发挥好微课的优势。考虑到微课的短小精悍的特点，也不会占据太多课堂教学时间，而能有效启发学生的兴趣，通过视频、音频以及动画等方式来进行展示教学内容，快速抓住学生的注意力，能够让学生的心思集中在微课所展示的内容中，并能给学生带来有别于传统教学的体验。在教师利用微课进行导学阶段中的实践中，也应该结合学生实际来有所侧重。 　　2.2课中运用微课来充实英语教学内容 　　除了导学阶段可以采用微课形式，其还能应用于课堂教学的多个方面。导学阶段则是良好的开端，如果接下来的教学内容不能抓住学生的内心，让他们感觉到学习内容很无趣和枯燥，他们依然不会集中注意力在课堂学中，或者还忙活自己的事情。由于学生在上课中注意力集中时间往往只有二十分钟左右，为了有效激发学生的兴趣，提升他们的专注程度，教师可以通过微课形式来有效补充上课的内容，能采用多样化的丰富教学内容来激发学生的兴趣。教师充分借助于微课教学模式的优势，积极构建良好的英语语境，能够帮助学生在英语语境中掌握必要的知识点，也有助于实现学生的记忆能力的提升。 　　2.3课后运用微课总结概括知识重点 　　在课堂临近结束时，教师则应从实际情况出发，利用微课形式来进行课文内容的总结概括，帮助学生更好提炼出本节课的重点。在传统的课堂教学模式中，教师可以通过课前三分钟让学生们观看微课，能够更为突出本节课中的重点和难点，利用视频、画面等形式的概括往往能比教师的文字表达更具魅力，更能有效刺激学生的记忆，有利于掌握必要的知识重点。课下，教师可以将微课内容提供给学生，鼓励他们通过反复观看实现知识复习。 　　2.4学生利用微课开展复习加强自主学习能力 　　结合高中英语教学的实践情况，充分借助于微课教学的优势，鼓励学生能够在课余时间通过微课开展相关的复习以及学习，实现学生的自主学习能力的有效提升。大部分学生还是较为重视英语学习，只不过并没有掌握必要以及正确的学习方法，难以创造出真实语境来更好提升自己的英语能力。通过微课模式上的丰富的英语资源，有助于学生养成良好的自主学习习惯，也更为容易能跟上教学进度，便于听懂教师的讲解;学