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情感教育在初中语文教学中的运用分析 　　 　　摘要：初中语文的内容相比小学语文的内容更丰富，要表达的感情也更激烈，是建立学生良好的人生观、价值观以及世界观的关键阶段。因此，情感教育成为语文老师教学的重要教育手段。本文分析了情感教育在初中语文课堂的作用，也从课前、课中、课后三个阶段阐述了情感教育在初中语文课堂的实际应用。 　　关键词：情感教育;初中语文;实际运用 　　新课改的实行，传统的教育方式得到了巨大的改善，在初中语文教学中，情感教育已经得到了广大师生的认可，受到高度重视。语文是一门艺术特征和情感色彩浓厚的学科，初中阶段对学生来说是一个重要的学习阶段，对其人生观、价值观和世界观的培养具有重要的作用。将情感教育方法与初中语文课堂结合在一起，能丰富学生的情感世界，培养情感素养，也能让学生产生情感的共鸣，提高学生对学习的兴趣和课堂的积极性，从而让学生能真正理解语文，爱上语文。 　　一、情感教育的定义 　　情感教育是指在课堂教学中，授课老师根据心理学和教育学的理论，在教学过程中关注并影响学生的态度、观念、情绪等情感体验，培养并强化学生对自我情感的控制、协调和激励以及对他人情感的理解与把握，最终完成教学目标并提高教学质量。在初中语文课堂中，老师运用情感教学的方式，用情感温热知识，传递知识，带领学生主动探索语文知识的海洋。 　　二、情感教育在初中语文教学中的作用 　　相较于小学阶段，初中阶段的学生需要理解的事物更复杂，课本的文字始终是“冷”的，如何将其“活化”，变得有感情、有温度是教师需要解决的一大难题。而情感教育的方法正是学生理解知识的关键。这种教育方式丰富了课堂教学内容的同时，提高了学生的审美能力，对培养学生正确的三观打下坚实的基础。 　　（一）营造出“身临其境”的真实感受 　　语文是一门特别学科，是中国历史的积累和传承。其他学科都有标准答案，而语文没有唯一答案，极具有灵活性，这是优点，也是缺点。学生不能准确地掌握语文知识，想要真正了解语文，老师可以采用情感教育的方法，将文字变成图片，创造“身临其境”的感受，这样学生能更真切地感受到书本中的内容。例如，在讲解《荷塘月色》的时候，教师可以运用情感教育的方式，让学生也能感受到作者当时所处的环境;在讲解《井冈山》时，运用情感教育的方式能让学生仿佛穿越到革命时代，感受那个年代的大环境，从而更能理解战争时代的爱国情怀。在讲解《女娲造人》这一课文时，情感教育的方式能让学生有一种身处神话世界，伸手就能触碰天际的感受。这种教学方式不枯燥乏味，将课文形象化，学生自然更感兴趣。 　　（二）提升学生的审美能力 　　初中语文课本中有很多能提高学生审美能力的课文，情感教育的方式能将这种能力提升得更明显。例如朱自清的《春》这篇课文，描写了山、水、鸟、花、大地、天空、白云等大自然的事物，这篇文章就是一幅生机盎然的春景图，教师可以利用新媒体工具，通过视频、图片、音乐等方式让学生体验到春天的美景，体验大自然，以这种生动的表达形式来帮助学生审视事物，从而让学生的审美能力不断优化，也让学生对文学作品更有兴趣。 　　（三）建立学生正确的三观 　　每个人都有自己的想法，每个人的观念想法都各有不同。初中阶段是建立三观的重要阶段，而这也是语文教学的重要目的，情感教育的方式则能帮助教师实現这一目标，从而提升学生的综合素质。例如在教学《纪念白求恩》这篇课文时，可以让学生看一些视频资料或语音资料，通过情感教育的手段，使学生感受到白求恩的人格力量和信仰力量，学到无私奉献的精神。在教学的过程中，培养学生正确的三观，全面提高学生的综合素质。 　　三、情感教育在初中语文教学中的实际运用 　　情感教育既然对初中语文的教学有着如此重要的作用，那么该如何运用到实际课堂中呢？接下来将从课前、课中和课后三个阶段来讲解运用的过程。 　　（一）课前理解课文，准备材料 　　首先，上课之前，教师应该理解透彻上课内容，在此基础上，教师应该将自己的情感带入到课文情境中，充分感受到作者表达的情感，只有将自己的情感与作者的情感相互融合，才能在课堂上发挥自如。其次，为了更顺利地进行情感教育，教师应该提前准备好课堂上需要的辅助材料，例如，与本次课文相关的短视频、图片、电影或者纪录片。通过视觉与听觉这样直接的方式更能促进学生的情感共鸣。 　　（二）课堂营造活跃气氛，注重情感交流 　　首先，教师应该注重课堂上与学生交流，拒绝单向传递课堂知识，通过情感的交流和沟通，调节课堂氛围，使教师与学生能在愉悦轻松的氛围中达到情感的共鸣。其次，教师在朗读课文时，应该声情并茂，带着肢体语言，这样形象生动地表达课文内容，能让学生更感兴趣