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浅谈初中化学教学情景创设策略 　　【摘要】初中阶段学习过程中，化学本就是重要的课程之一，学生在学习过程中，不仅要具备良好的创新思维能力，同时，还需要形成良好的学习能力，尤其是在素质教育环境之下，更是提倡学生自主学习，而初中化学情景教学课堂能促进这一教学目标的实现，所以本文基于此进行了分析。 　　【关键词】初中化学;教学情景;创设策略 　　情景教学法是一种较为新型的教学手段，也是现如今素质教育环境下较为重要的教学手段之一，在如今这个时代教育环境之下，教育领域都认为，要将学生放在真实且具有意义的情景之中，让学生在情景中领悟知识、获得体验。为此，在初中化学教学课堂之上，化学情景教学受到的关注度也在不断提升，为了进一步提高初中化学的教学效率，本文也以沪教版化学教学为例，对如何创设有效的化学教学情景提出了以下几点策略： 　　1.创设生活化教学情景 　　初中化学教学内容大多以基础性的化学概念为主，这些内容本身就难以理解，教师在教学课堂上经常无从下手，学生也很难理解。可是，教师若能在教学过程中，为学生创设生活化的教学情景，就能学生更好地参与到化学情景课堂中，从而有效促进学生对相关知识点的理解和把握。为此，教师在进行初中化学教学时，一定要将教学内容融入学生的日常生活中，通过创设生活化教学情景，促进学生全面发展。例如，教师在对学生进行一氧化碳相关知识点教学时，教师可以在教学过程中联系实际生活案例，为学生讲述灭火器的使用方式，这样就能将教学内容与实际生活有效结合在一起;其次，为了让学生更好地掌握一氧化碳的相关知识点，教师在教学过程中，还可以对一氧化碳的生成路径进行提问，以此引导学生更好地进入情景之中，这样学生不仅能够掌握一氧化碳基本概念与性质，还能形成良好的思维能力，促进教学质量的有效提升，同时还能让学生形成良好的安全意识，进而真正有效实现初中化学教学情景的有效创设，促使学生各方面素质与能力得以提升。 　　2.创设问题教学情景 　　在初中化学教学过程中，要想有效创设教学情景，教师在教学过程中，还可以结合教学内容来为学生合理设疑，这也是化学情景创设的最佳路径，初中生对问题本身具有较强的兴趣，在某些方面而言，问题情景还能有效激发学生的求知欲与好奇心，所以能够更好地激发学生学习的主动性。为此，在初中化学教学情景创设过程中，教师还可以积极为学生创设相应的问题教学情景，让学生在问题思考中更好地掌握新知，形成良好的问题意识与能力。例如，教师在对学生进行稀盐酸与大理石化学反应实验教学时，因为实验过程中本就会产生二氧化碳气体，这时，教师就可以为学生创设以下几个问题：为什么一定要挑选大理石呢？在进行化学实验时，可不可以使用浓盐酸替代稀盐酸呢？能够用其它物质替代大理石吗？通过这些问题，可以有效吸引初中生的注意力，让其主动参与到化学思考与探究之中，从而促进教学活动的有序实施，真正实现初中化学教学情景的有效创设。由此可见，在初中化学教学过程中，要想为学生创设有效的教学情景，教师一定要意识到问题的重要性，在教学课堂上结合教学内容与学生实际需求，为学生创设相应的问题情景，让学生在问题思考、分析与处理中形成良好的解决问题的能力，同时，对化学基础知识形成更好的理解，这样才能使学生得到更为全面的发展与提升。 　　3.创设实验教学情景 　　化学本就是一门实验性课程，所以初中化学教学创设情景时，教师还需要意识到实验的重要性，在教学课堂上积极为学生创设实验教学情景，进一步激发学生的智力，促进学生各方面能力与品质得以提升，帮助学生在学习过程中，形成专属的知识网络体系。在化学实验过程中，学生能够在实验操作中更好地观察化学现象，从而深化对化学知识点的理解，另一方面，还能让学生在实践操作过程中，形成良好的化学思维品质与素质。例如，教师在对学生讲解二氧化碳性质相关内容时，可以在教学过程中联系实际生活，为学生提出相应的化学实验情景，先让学生联系实际生活思考可乐为什么会产生二氧化碳气体，然后再借助多媒体技术，为学生呈现一个“如何可乐瓶中的二氧化碳制取出来”的视频，通过这样的方式，可以有效激发学生的求知以及探究欲望，之后，再引导学生利用之前准备的实验器材进行实验操作，让他们在具体的操作中观察实验现象，便能最大程度提高初中化学教学情景创设的效果。为此，在初中化学教学过程中，教师要想为学生创设有效的教学情景，一定要意识到实验的重要性，在教学课堂上结合教学内容与学生实际需求做好化学实验情景创设，这样才能让学生得到全面的发展与提升。 　　结语 　　综上所述，在初中化学教学过程中创设教学情境具有促进作用，能够让初中生在情境课堂上更好地进行个性表达，同时，也能帮助学生形成良好的创新思维能力，促进化学教学活动的有序实施，所以教師