工程教育认证背景下应用型本科院校学业困难生帮扶路径初探.docxVIP

工程教育认证背景下应用型本科院校学业困难生帮扶路径初探 　　摘要：通过研究应用型本科院校学业困难生帮扶工作的必要性和可能性，结合工程教育认证工作，探索应用型本科院校学业困难生帮扶路径体系。 　　关键词：工程教育认证;应用型本科院校;学业困难生;帮扶路径 　　工程教育认证强调以学生为中心，成果导向和可持续改进的obe理念，学业困难生一直是应用型本科院校学生工作中比较重要的一环，如何做到以学生为中心，全覆盖帮扶学业困难生是普遍问题，结合应用型本科院校特点，对症下药的开展学业困难生帮扶工作是特殊问题。 　　一、应用型本科院校学困生帮扶工作的开展必要性 　　要提升办学水平和社会影响力，学业困难生的情况是一个不可缺少的衡量因子，应用型本科院校开展学困生帮扶工作必要且重要。 　　1.应用型本科院校学困生帮扶工作是学风建设的重要组成部分 　　学风建设是各高校的重点工作，衡量学风建设的一个重要标准是不及格率，不及格率自然容易产生学业困难生。应用型本科院校具有建校时间短，底子薄，普遍未形成和老牌高校同样濃厚的学风氛围的特点，存在学业困难生人数较多，涉及学院班级较广的情况。基于应用型本科院校所面临的现状，结合自身的资源，做好学业困难生帮扶工作是必要的。 　　2.应用型本科院校学困生帮扶工作是学生安全工作的重要疆域 　　在国家日益发展的新常态下，高校学生安全工作已经被提到学生工作的一个新高度，学业困难生是易出安全问题的高隐患群体，开展学困生帮扶工作在帮扶它们的学业的同时，能更好了解他们的心理问题、人际关系问题、家庭问题等等隐患，早发现早治疗，防患于未然，处理的好能有效提供学生安全度。 　　3.应用型本科院校学困生帮扶工作是工程教育认证工作的基本要求 　　工程教育认证全覆盖和可持续改进特质，要求以所有学生为中心，衡量学生培养成果时不能漏掉任何一个学生。应用型本科院校学困生问题一直是影响其教学工作、教学质量的重要问题，学困生是特殊群体，彻底做好每一个学困生的帮扶工作是工程教育认证的基本要求。 　　二、应用型本科院校学困生帮扶工作开展的可能性 　　应用型本科院校学困生不是模糊概念上的，它有固定的标准，可以实实在在开展工作。同时它已经基本具备开展帮扶的条件，在政策、人力、财力、物力和家庭社会等各方面都已成熟。 　　1.有可量化指标 　　应用型本科院校学业困难生一般都有明确的标准，如累计欠学分达到20分以上或者单学期所欠学分超过12分属于学业困难生。那么在学业帮扶过后，所欠学分下降到20学分以内，并通过自己努力最终顺利毕业的同学就是成功的。因此，单学期12个学分和累积不超过20个学分，就是可以量化的指标，能否下降到这个指标以下就是评判是否成功的标准。 　　2.具备开展的条件 　　应用型本科院校有帮扶学业困难生的主观愿望和动机，将学业困难生人数比例变少，涉及学院、班级面变窄是其不断努力的目标。为此，应用型本科院校都制定了学业困难生预警、帮扶等管理办法，将学业困难生提到一定高度，形成政策文件，引起重视。其次，应用型本科院校客观上都在财力、物力和人力方面对学业困难生工作予以保障，一般都有固定的流程和标准，为顺利开展学困生工作保驾护航。最重要的是，应用型本科院校主观动机和客观条件统一了，家庭和社会等外部因素同样支持改变学业困难生的局面。 　　三、应用型本科院校学困生帮扶路径初探 　　应用型本科院校学业困难生形成原因众多，有学校自身发展原因，有学生思想等主观原因，也有家庭，不够努力等客观原因。应用型本科院校学困生帮扶路径的选择需要遵循紧盯目标，多管齐下，形成闭环的规律。 　　1.紧盯学业困难生认定标准 　　应用型本科院校学业困难生的认定有严格标准，只有在一定范围内才会被认定为学业困难生，其他的情况均不属于。学业困难生帮扶路径的选择应该在认清学业困难生的标准的前提下，根据应用型本科院校现有的资源进行选择。认定标准具有举足轻重的作用，它能决定学业困难生的人数比例，同时也左右着帮扶路径的力度和选择。 　　2.多管齐下的帮扶路径选择 　　结合应用型本科院校学业困难生面广、人多的现实情况，要分四条路径开展学业困难生帮扶工作，才能达到多管齐下达到帮扶效果。它们分别是学院帮扶路径：各学院设立学业困难生训练营，对它们进行明确的身份认同教育，聘请专业的心理教师进行团体辅导，将它们学业困难的实际情况摆在台面上，鼓励它们积极面对，早日摆脱学业困难生的现状;教师帮扶路径：系主任、班主任结合本系、本班级实际情况，做好与每位学业困难生的情况分析，并做好谈话记录，保证对每一位学困生的帮扶能够具有针对性。配备全覆盖的本