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有效导学学案的设计途径探究 　　摘要：在小学数学教学中，导学学案能够帮助学生进行学习，提高学生在学习上的效率，培养学生的自主学习能力。而如何设计有效的导学学案则是本文研究的重点，文章主要从分层设计导学学案、学生参与学案设计、增加学案趣味性及教师多次实验总结等方面探讨有效导学学案的设计途径。 　　关键词：导学学案;设计途径;有效 　　【中图分类号】g【文献标识码】b【文章编号】1008-1216（2019）09b-0072-02 　　导学学案是教师根据自己的教学经验，结合教学内容，为学生设计的自主学习内容，学生通过运用导学学案，能够学会主动学习，能够与其他同学进行良好的合作。设计有效的导学学案对于学生学习能力的提升具有重要的作用，有效的导学学案才能发挥导学学案的优越性，才能实现其功能。 　　一、分层设计导学学案 　　在设计导学学案的时候，我们应当考虑到学生的学习能力和学习水平，分层设计导学学案。按照学生平时的学习水平，为不同层次的学生设计不同的导学学案，这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够使学生在这一过程中更快地达到学习的目标。 　　比如，我们可以将同一个班中的学生分为三个层次：学习能力较弱、学习能力适中、学习能力较强。之后再为这三种不同层次的学生设计导学学案，为学生制定不同的学习目标，设置不同的学习内容。以《数一数与乘法》这一课为例，对于学习能力较弱的学生来说，可以在设计导学学案时运用简单的内容来增加学生学习的信心。如，在学习目标上，可以让这部分学生以能够列出乘法算式为学习目标。对于学习能力适中的学生来说，在设计导学学案的时候，就可以适当增加一些学习内容，让学生了解更多的知识。仍以学习目标来说，可以对这部分学生提出更高的要求：既学会列出乘法算式，又能够计算出正确的结果。对于学习能力较强的学生，需要让学生在掌握基本知识的同时，也要有所提高、有所拓展，以便拓展学生的数学知识，使学生能够在此过程中获得更多的进步。以学习目标来说，要让学生在达到列出算式、计算结果正确的基础上，学会一部分乘法计算的口诀，提前为学生的下一步学习打好基础。分层设计的导学学案，能够让每个阶段的学生都快速达到学习的目标，增加学生学习的信心，由此可使学生对于运用导学学案进行自主学习更感兴趣。 　　二、学生参与学案设计 　　学生是最了解彼此间想法的，因此在设计导学学案时，还应让学生参与学案的设计，从而提高导学学案的运用效率。当学生能够将对于导学学案的意见表述出来的时候，学生也就能够为导学学案的设计提供更多可靠的建议，并找到设计导学学案的方法。 　　为了让学生能够为导学学案的设计提供更多有效的建议，我们在教学时，就可以从班级中找出思维比较活跃的学生，并让这些学生组成导学学案设计小组。小组内的学生可以从其他学生那里获取对导学学案的意见，并将这些意见进行整理与归纳，将其中主要的意见整理出来，想出化解这些意见的办法。这样就能够让我们设计出的导学学案更符合学生的思路和想法，更适应学生的学习需求。如在研究《6～9乘法口诀》这一课的导学学案设计时，小组中的学生就为这一导学学案的设计提出了许多想法。学生认为之前设计的导学学案都是文字和数字，他们在运用学案时觉得比较枯燥，因此建议我们将导学学案中的数字用图形来表示，这样就能够激发学生的学习兴趣。于是我们对导学学案进行了改进，将其中的数字变成圆点、星星、正方形、三角形等小的图形，用这些小的图形来激发学生的学习兴趣。改变之后的导学学案，能够将学生带入到课程学习之中，让学生从中找到更多的学习兴趣。 　　三、增加学案趣味性 　　在设计导学学案的过程中，我们常常运用的题目类型是选择、填空、判断、计算，这几种题型的形式过于单一，学生在这样的题目下，只能形成比较呆板的学习形式，不能灵活掌握学习内容。为了培养学生多方面的学习能力，我们在导学学案的设计过程中，应当增设新的题型，增加学案的趣味内容。当导学学案的趣味性被提升上来的时候，学生便更乐于运用导学学案进行学习。 　　对于导学学案中的题型，应当设置一些开放性的探讨活动，让学生在课上能够根据相应的课程内容与其他学生进行讨论，从而帮助学生对所学内容形成正确的认识。比如《方向与位置》这一课，我们就可以在导学学案中，为学生设置一个开放性的探讨活动。让学生根据自己所在的位置说一说自己的前后左右都有谁。这样既能够让学生学会辨认方向，也能够让学生懂得如何将书中所学内容运用到现实生活之中。又如《测量》这一课，我们可以让学生对教室中的桌椅进行测量，从而使学生学会真正运用刻度尺进行测量。在《认识图形》这一课中，我们就可以在导学学案中让学生自己动手做一些不同形状的图形，并进行折叠、测量，使学生能够认识直角、锐角、钝角