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基于智慧课堂模式下的高中数学教学 　　摘要：智慧课堂是信息技术与教学内容结合所形成的一种新的课堂教学模式，具有情境化、智能化、互动化等特点，符合学生个性化发展的需求。主要针对智慧课堂模式下的高中数学教学进行了分析，希望能够有效提升高中数学教学质量，达到预期目标。 　　关键词：高中数学;智慧课堂;教学策略 　　随着社会的不断进步，智慧课堂受到了许多人的关注和认可，作为教育行业进步的体现，智慧课堂拥有更多的优势。而我们作为一名有优势的教师，既要改变以往的教学模式，又要注重从学生的实际角度出发，促使他们可以发现问题，激活他们学习的欲望，培养他们解决问题的能力以及创新思维的能力。此外，智慧课堂应该是与智慧共存的，是一种物理结构形式，可以有效地优化基础教育，强化并增进教育教学理念，是高中教育过程中高效的方法，是值得所有教师探究的问题。 　　一、智慧课堂内涵及其含义 　　（一）智慧课堂内涵 　　智慧课堂的提出和发展是学校教育教学信息化聚焦于教学、课堂以及师生活动的必然结果。智慧课堂的含义，可以从不同的角度分析理解。详细来说，分别可以从教育和技术两方面正确地理解，从教育角度来看，主要是指用学生的思维发现教学中的问题，并在此基础上用智慧的方式解决这些问题，促进学生对数学的兴趣，以及可以使他们改变以往对数学教学的看法。从技术角度来看，主要是指利用信息化的视角构成的智慧教学环境。然而这两种角度却是紧密联系的，两者的根本目的都是让知识课堂改变为智慧课堂，进而实现学生智慧的发展。 　　（二）智慧课堂特征 　　智慧课堂主要是指教师在教学中利用学校内部的计算机技术、网络技术、通信技术以及科学规范的管理对课堂内的学习、教学、科研和生活有关的信息进行资源整合，并由此构成统一的用户管理以及资源管理。具体来说，智慧课堂特征主要是指教师在教学中借助移动设备连接校园内的互联网，获取教学资源，随时随地地观看学生的实际学习情况，完成备课及教学工作，换言之，智慧课堂的特征就是将课堂教学变为无纸化教学。 　　二、智慧课堂存在的问题 　　（一）智慧学习环境的局限 　　智慧课堂是在信息技术环境下的教学模式，平台拥有较好的教学资源，但是却无法将这种资源做到智慧的推送，因此需要教师在教学中根据学生的实际学习情况以及教学内容开展教学，削弱了教师的工作量，不利于学校的实效性。因此，教师如何搭建智慧资源以及学习平台是教师在开展智慧课堂时需要继续解决的问题。 　　（二）学生自主学习能力有限 　　我们都知道智慧课堂教学模式不仅改变了传统的教学模式，还促使一些学习能力薄弱的学生和自主学习能力较差的学生获得了一定的提升，但是在信息技术环境下智慧课堂教学模式不仅注重学生的自主学习能力，还以发展学生综合能力为目标。 　　三、智慧课堂的功能作业 　　智慧课堂包含一系列的组成要素，它们之间相互联系配合，从而形成智慧课堂系统。此外，一个完整的智慧课堂系统应包含资源调用、课堂信息采集等，其贯穿整个课堂教学中，可以使课堂教学和课堂管理的每一步骤都可以通过更智能化的智慧课堂系统来完成，全面提高课堂教学效率。 　　（一）资源调用 　　完善的智慧课堂系统不仅可以在网络上创建和上传各种课程和资源，还可以提高授课教师的效率。智慧课堂还能与网络学习平台系统中教师的个人云盘进行对接，将以往下载过的资源自动保存下来，避免大文件的反复下载，既节省了下载时间，又可以提高教师在课堂教学活动中的效率。另外，在备课时教师常常采用的都是提前抽时间为学生备课，但是，通过智慧课堂系统，就可以利用某种终端提前准备的教案内容，以及互动教学的小空间取得良好的教学效果。换言之，教师在教学中对学生发起的临时活动或者新加的教学环节，都可以借助智慧课堂系统进行保存，以便自己在下次教学环节中使用。当然，教师要想让学生熟练地掌握数学课本知识，应该注重为他们布置适合他们的练习题。此外，智慧教师不仅能为学生建立题库以及试卷系统库，还能与网络学习平台上的习题库打通，进而使得资源得到充分的利用。 　　（二）课堂信息采集 　　教师在教学中，除了需要借助智慧课堂调用资源以外，还需要搜集各种课堂上的信息，将教师在课堂上的教学活动录制成视频，上传到学生的学习平台上，既可以促使学生和教师反复使用，还可以成为宝贵的课程教学资源。另外，智慧课堂的智能性主要表现在它可以完整地记录学生在学校上课的考勤实践、成绩等，教师可以将这些数据进行归类和整理，促使他们形成一套完整的数据分析。 　　（三）课堂互动 　　智慧课堂既可以为教师在课堂上的教学提供更多的互动机会，还可以为教室屏幕广播、师生之间的互动、小组之间的互动提供便利。