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互联网时代影视教学研究 　　摘要：文章以互联网时代影视教学为分析对象，首先对互联网时代影视教学教育本质内涵进行了分析，接着阐述了互联网时代影视专业学生学习程度的挑战，最后论述了影视专业学生学习建议，以便可以更好地帮助影视专业学生综合素质提升。 　　关键词：互联网;影视专业;学生 　　中图分类号：g201文献标识码：a文章编号：2096-5079（2019）01-0-01 　　早在1946年，全世界出现了第一台电子计算机。在随后数十年发展历程中，计算机对于人们的生活产生了方方面面的影响，计算机不仅使人们思维得以无限拓展，而且还创造了另外一个世界。随着计算机信息技术革命不断发展，整个人类社会也开始走向了信息化发展，云计算、大数据等等互联网新兴技术都取得了重大突破，虚拟世界和现实世界的联系也变得更加密切，这也催生了“互联网+”时代的到来。 　　一、“互联网+影视教学教育”的本质内涵 　　互联网和影视教育进行结合无疑对影视教育教学和学习产生了非常深远的影响，打破了传统教育模式，使得影视人才的培育模式变得更加灵活。影视学生可以随时随地通过互联网去获取学习信息，互联网技术也使得当前应试教育格局产生变革。 　　第一，互联网和影视教育相结合形成了开放教学理念。在进行互联网教学过程中，在线网络学习是一種重要的学习模式，在线网络学习也深受人们欢迎，在影视专业学生中拥有较高认可度。在线网络课程突破了时间以及空间上的限制，使得一流教学资源广大学生可以触手可及，优质教学资源不再是一流大学所独有资源。影视专业学生可以根据互联网来寻找到自己所需要的学习内容，这样可以有助于提高学生们学习兴趣。与此同时，开放的教育理念使得资源共享成为了可能，越来越多的高校通过互联网平台实现了数据实时共享，使得更多学生在足不出校的情况下可以获得最为前沿的教学信息。互联网环境使得高等院校资源不再隔离，资源在世界范围内可以更好共享，从而可以更好地推动高等院校信息化教育全面发展。 　　第二，互联网与影视教育相结合对于师生能力要求更高。在互联网模式之下，实时网络在线教学成为了可能，学生不再局限于物理空间和物理时间，除了正规教育学之外还可以接受许多非正规教育，学生学习方式也变得更加灵活。当前，越来越多的学生通过使用博客等多种不同工具来进行学习。与此同时，互联网与影视教育进行结合是一场影视教育学习革命，信息技术时代的教育正在从教学向学习不断转变。在大数据时代，学习者不仅仅需要对所学的知识进行储存，还需要对海量数据进行筛选，以此来解决现实生活中存在的问题。对于影视专业学生而言，通过筛选资源可以使得学生获得辨别资源的能力，可以使学生更好地进行资源自我选择，进而进一步提升学生自主学习能力。 　　第三，互联网与影视教育相结合有助于推动影视教育民主化发展。当前，高等教育已经步入了大众化发展阶段，接受高等教育已经从以往特殊变成了基本权利。但是优质高等教育资源仍然是稀缺性资源，这些稀缺性资源常常集中在全球知名大学之中，而很多学生由于入学门槛高额被拒之门外。对于影视专业学生而言，互联网与影视专业进行结合可以打破传统纸质传媒思维方式，使得教育由以往平行线变成立体化。因此越来越多的学校认识到互联网对于教学的重要性，许多学校的影视专业也开始加强互联网建设，实现教学资源数字化，打破了以往教育限制，使得优质资源可以更好的在学生中进行共享。 　　二、“互联网+影视教育”对影视专业学生学习的挑战 　　第一，个性化学习导致学习质量存在问题。在互联网模式之下，影视专业学生可以进行个性化学习，但是个性化学习很难保证学习者拥有优质的教学质量。在传统教育模式下，教师在教学时常常会花费大量精力去进行预习，这就使得教师可以有针对性地带领学生去进行知识学习。但是如果是个性化的学习，教师并不参与其中，这就使得学生需要通过自己领悟力去进行学习，教学质量难以得到有效保障。 　　第二，复杂思维使得教学难以实现。面对不断变化的现实社会，学生学习的最终目的是获得理解和解决问题能力。在互联网环境之下，互联网技术虽然为学生解决部分现实问题提供了途径，但是由于计算机本身也是一个复杂性系统，而且更新非常频繁，操作计算机需要有高超技艺能和复杂的思维能力，对于学生抽象思维概括能力提出了较高要求，一些学生可能难以胜任。 　　第三，网络资源可能成为数字废墟。近些年来，由于越来越多资源投入网络教育，这就使得网络课程资源变得极大丰富。对于影视专业学生而言，当前并不缺乏网络课程，而是缺乏优质的网络课程，很多学生并不懂得如何对网络课程进行筛选，长此以往必然会使得优质资源沦丧，使得网络资源变成废墟。 　　三、“互联网+影视教育”对影视专业学生学习的建议