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探究式教学法在高中物理教学中的应用 　　摘要：高中物理课堂上运用探究式教学方法，可以改善传统教学方法的不足，满足新课程改革的要求，全面落实核心素养要求。有鉴于此，文中联系教学实践情况，分析高中物理课堂应用探究式教学法的措施，推动物理课堂教学质量的提升。 　　关键词：物理教学；探究式教学法；应用措施 　　前言 　　高中物理新课标明确指出，教学过程中引导学生主动思考与学习，高中学习过程中利用各种教学方法完成教学任务，提升学生学科素养水平。教师转变传统教学模式与方法，运用探究式教学方法，活跃课堂教学氛围，大幅度提升课堂教学质量与效率。 　　1、高中物理教学培养探究能力的措施 　　《新课标》指出“学生是学习的主人”。让学生通过自主探究对知识的获得有一个亲身经历的过程，可以更有利于学生学习理论知识。因此，教师应该根据教学内容设计教学活动，给学生提供空间，引导学生自主探究，从而培养自主探究能力。 　　自主学习是在新课改发展之后提出的一种高品质学习状态，它的特點是以学生为主体，教师发挥主导作用，逐步引导学生积极主动地参与到学习中来。自主学习的过程包括课前预习，课后总结等方面，在自主学习的过程中就运用到了自主探究能力。在课前预习的时候学生可以发现问题，提出问题，从而有利于课堂听讲，积极主动地调整学习策略。在课后总结阶段则可以利用自主探究能力进行归纳总结，真正的理解知识点，更好掌握知识点内容，从而完成学习任务。理论与实践都证明了自主探究能力有利于学生自主学习。 　　随着社会发展节奏加快，教育也提出了新的要求，因此高效课堂几年来逐渐占据主导地位。高效课堂关注的是学生在课堂上学到了什么，而不是教师教了多少，因此学校学生在高效课堂发展过程中发挥重要作用。而学生全员积极有效的参与有利于高效课堂发展，学生的积极有效参与则需要借助自主探究能力。自主探究能力是通过师生间交流，学生之间交流提高语言交流能力，促使学生主动思考，主动实践，合作学习，从而培养记忆能力与思维能力。并且可以使学生在交流中发挥自己的长处，意识到自己的缺点，从而学习别人的优点不断完善自己。 　　2、高中物理课堂探究式教学法的应用 　　2.1联系生活激发兴趣 　　物理是跟现实生活密不可分的一门自然科学学科，在教学中只有将课本知识跟生活实际结合起来，才能体现出物理科目学习的价值和意义，让学生体会到物理学科的奥妙，对其产生探索的兴趣。基于物理学科这样的特点，在实际教学中教师可借助生活实例开展生活化教学。 　　例如，高中物理课本中讲到的超重与失重，是现实生活中的一种现象，教师可以调动学生来深入思考其中的现象，在学生思考基础上来对应分配任务，以学生完成任务的方式来获得主观体验以及真切的感受，具体的实践活动为：将学生组织到带有电梯的大型商场，使他们能够乘电梯自底部直接上升至顶部，再重复相反的动作，可以将电子秤放到电梯中，学生站在电子秤上，来对应查看电子秤上方学生自身的体重的变化，学生动态地观察到数字的变化，则能够神奇地感受并体会到超重与失重现象，这样就达到了深刻的主观体验。 　　2.2发挥学生自主能力 　　随着改革的深入，教师应以“学生为教学主体”作为教学的中心，在实际教学过程中，严格按照新课改要求，深化教学理念，尽可能帮助学生凸显个性，使学生成为物理实验课堂教学的主人。 　　例如，在探究“气体压强、体积和温度三者之间关系”的教学活动中，主要目的就是让学生通过控制变量来研究气体压强、体积和温度三者之间的相互关系。在实验开始之前，教师应于学生进行探索交流“应采用哪种方式来探索气体压强、体积和温度三者之间的关系呢？”学生在掌握现有知识的前提下异口同声的回答“控制变量法”。然后，教师让学生根据实验原理选择合适的实验器材，同时按照控制变量的方法探索气体压强、体积和温度三者间的相互关系。通过学生自己动手的教学方式，不仅锻炼学生实践操作能力，加强学生学习的主动性，同时在潜移默化中增强学生自主探究能力。比如，在学习人教版必修二的“曲线运动”这节内容时，教师可以向学生提出连环性问题：生活中物体运动的形式是什么？曲线运动的特征是什么？生活中的曲线运动现象有哪些？以这些问题引发学生的思考，然后利用先进的教育技术，向学生呈现与曲线运动相关的生活场景，包括汽车在道路上的曲线行驶路线、橡皮抛向空中，引出教学主题。 　　2.3课后布置探究性问题 　　由于高中物理知识具有一定的复杂性与抽象性，造成学生在学习过程中出现一定的厌烦心理，所以教师需要为学生提供实践学习的机会，强化学生对物理知识的认识。同时教师要意识到合理布置课后作业的重要性，以学生实际学习情况为依据，针对教学内容的重点与难点，帮助学生进行