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幼儿园数学区三步骤助推数学教学探究 　　摘要：在新课改背景下，幼儿园区域活动更应该强调自主、合作、探究全新学习理念，但在具体的实践中，由于数学区材料提供模式的粗放式，导致幼儿学习自主性“自主”的缺失。在本文中就结合戏剧主题《你看起来好像很好吃》的故事背景，运用“入趣”、“助趣”、“见趣”三步骤教学法全面助推幼儿园数学区中幼儿的数学自主探索学习过程。 　　关键词：幼儿园数学教学数学区戏剧主题三步骤 　　【中图分类号】g610【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）13-0046-01 　　1.幼儿园数学区三步骤助推数学教学活动的基本思路 　　幼儿园数学区承担着重大的教育责任，它是打开幼儿知识大门的金钥匙，但十分注重抽象逻辑思维的数学知识内容可能与幼儿的具象思维特征不相匹配，因此数学区教学往往是不受幼儿欢迎的区域，他们在以往教师所组织的数学教学活动中严重缺乏学习兴趣，因此教师必须思考如何重新点燃幼儿的数学学习欲望，让他们对数学知识产生兴趣。 　　（1）幼儿园数学区助推幼儿数学学习的三步骤—“入趣” 　　幼儿园数学区助推幼儿乐于并认真学习数学的三步骤都围绕幼儿学习兴趣展开，它们分别为“入趣”、“助趣”和“见趣”。首先是“入趣”，这一点是数学区幼儿参与数学学习活动的敲门砖，教师要可采用故事绘本形式吸引幼儿注意力，并在讲故事过程中将故事中的所存在的数学知识点与故事情节、与生活常识联系起来，首先培养幼儿通过绘本故事对数学学习初步产生兴趣，为他们构建对数学知识的初级认知体系。 　　（2）“助趣” 　　其次是“助趣”，在这一环节中教师要进一步丰富数学教学活动材料，保证幼儿能够驾驭这些材料并乐在其中，学有所得。为此教师可以融入一些跨学科内容。例如，将音乐儿歌融入到教学中，编写与故事绘本、数学学习有关的儿歌，教授幼儿熟练学唱，并顺理成章的运用于数学学习过程中，有效培养幼儿的学习积极主动性。总而言之，在材料投放方面要凸显一个“趣”字，为幼儿专注活动搭建桥梁，并摒弃过往数字区域枯燥单一的教学过程与材料配置，更多结合主题为幼儿提供多样化、复杂化且具有一定难度与可操作性的教学材料。 　　（3）“见趣” 　　最后是“见趣”，它主要体现在教学互动环节，教师要合理观察、适时介入、综合分析、选择适宜时机予以指导，帮助幼儿成功探索、发现未知数学知识内容。“见趣”作为三步骤助推幼儿园数学区自主探索学习的收尾阶段，来自教师的互动指引更应该起到引导作用，为幼儿正确学习数学明确方法方向。 　　2.幼儿园数学区自主探究教法研究 　　在戏剧主题背景下，本文结合《你看起来好像很好吃》为幼儿园数学区自主探索教学应用研究相关教法，就基于上文所提到的数学区趣味教学三步骤丰富教学内容及模式，让幼儿更好的参与到数学区教学活动当中并学有所获。 　　（1）“入趣”学习—了解霸王龙、建立“恐龙之家” 　　在戏剧课程实施中，幼儿对恐龙非常感兴趣，经常和同伴讨论各种恐龙，教师就将这一幼儿感兴趣的话题拓展开来，建立了“恐龙之家”数学区教学活动主题，在教室的墙面上创设森林中的恐龙世界环境。在该环境中就存在大小不一的果子树、各种类型恐龙。此时教师就鼓励幼儿在“恐龙之家”尽情探索，数一数在墙面中到底有多少种恐龙、多少棵果子树、果子树上有多少颗果子。有些幼儿就回答道“这棵树上有5颗果子。此时教师继续创设情境并提问“小甲龙来了，它摘掉了树上的两颗果子，请问这棵树上还剩下几颗果子？”这一教学设计实现了“入趣”，确保幼儿能够结合绘本故事顺理成章的展开数学学习，潜移默化中培养幼儿的数数能力和计算能力。 　　（2）“助趣”学习—设计数学棋 　　在“助趣”教学阶段，教师要思考如何进一步激发幼儿学习兴趣与欲望，例如，可结合戏剧主题《你看起来好像很好吃》设计趣味性较强的“穿越侏罗纪”棋类游戏，例如，可在教室内设置专门的侏罗纪森林地板，并通过投骰子、任务卡的方式展开游戏教学过程，为幼儿设计数学棋。在该过程中，可鼓励幼儿选择霸王龙、小甲龙、吉兰泰龙等等不同恐龙角色，通过摇骰子的方式认读各个数字，同时完成任务卡任务内容不断前进。该数学棋的关键一方面是利用骰子帮助幼儿认读数字，一方面则在于任务卡，任务卡中可设置许多数学问题，例如，“小甲龙的脑袋周围有多少三角甲？”让幼儿联系之前所学习内容回忆并数一数小甲龙周围三角甲片的数量，再次激发培养幼儿的数数能力。 　　（3）“见趣”教学—实现师幼有效互动 　　在“见趣”教学中，教师要见到幼儿对数学知识的认识与理解，并在区域游戏活动做到教师观察在先、介入在后、通过不断的观察、分析选择合适的时机介入教学指导。例如，在数学区游戏《