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小学生自主学习能力提升的策略研究 　　摘要：小学阶段是人成长以及发展的重要时期，对小学各个学科知识进行系统的教学，能够帮助学生形成基本的知识结构体系，实现逻辑思维能力以及独立思考能力的提高，对学生的成长以及发展具有不可替代的作用。新课程标准对小学教学工作提出了更高的要求，教师需要在教学过程中培养学生的自主学习意识，提高学生的自学能力，实现素质教育的基本目标。在实际教学过程中，教师需要对教学方法做出适当调整，鼓励学生积极参与教学的各个环节之中，提高教学内容的探究性，引导学生积极思考，促进自主学习能力的全面提高。 　　关键词：小学生;自主学习能力;策略 　　现阶段，社会各界对小学教育工作高度重视，如何培养学生的自主学习能力，促进学生综合素质的提高成为教育界研究的重点问题。自主学习强调以学生为核心，在课堂上引导学生实践、探究、分析、思考，进而帮助学生养成自律、自主的学习习惯。为提高学生的自主学习能力，教师需要对教学的各个环节作出必要的调整，创新教学内容和教学方法，深入分析小学生的学习特点，使学生真正成为课堂学习的主体，以此来实现素质教育的基本目标。 　　一、自主学习的主要特点 　　自主学习是积极主动学习知识的过程，在此期间，学生需要依据自身实际情况，制订合理的学习目标，经过控制认知、特征指导、客观情境分析、动机与行为调整等环节，实现学习成绩的全面提高。在自主学习模式的推动之下，班级整体的学习氛围将会得到显著改善，学生的学习兴趣能够得到全面提高，依据制订的自主学习目标，学生能够对自主学习的成果进行细致的分析，并做出合理的评价。与传统的学习模式相比，自主学习能够充分发挥出学生的主体作用，使学生掌握正确的学习方法，养成独立自主的学习习惯，对学生未来的成长以及发展具有重要作用。[1] 　　（一）有效性和相对性 　　自主学习需要学生通过各种措施，实现学习过程的全面优化处理，通常情况下，学生在单位时间内获取的学习效益与学生的自主性成正比。自主学习的自主具有相对性，受到客观条件等因素的影响，学生在学习过程中会在某一方面表现出自主的特征，无法实现全面的自主，因此教师需要加强对学生学习自主程度的研究以及分析，实现对学生自主学习能力的有效培养。 　　（二）独立性和能动性 　　在传统的教学模式下，教师是课堂教学的核心，学生被动接受知识的灌输，学生的自主学习能力无法得到全面培养。自主学习与传统的灌输教学不同，学生需要依据自身对知识的理解和分析进行学习，教师在教学过程中主要负责对学生进行引导，这种学习模式需要学生在学习过程中降低对他人的依赖，通过自我选择以及自我控制，独立自主地完成学习过程。自主学习强调学生的课堂参与，在教学过程中充分激发学生的主观能动性，使学生能够自觉主动地完成学习，在自主学习的过程中，学生的学习兴趣以及学习效率将会得到显著提高。[2] 　　二、小学生自主学习存在的主要问题 　　（一）教师存在的问题 　　自主学习模式对教师提出了更高的要求，因此，教师需要在课前对教学内容认真准备，详细查找教学相关资料，使学生对学习的知识能够形成初步的理解和认识。在实际教学过程中，受到应试教育理念的影响，自主学习的教学模式未得到全面落实。很多教师在课堂提问环节对学生的评价过于单一，缺乏对学生的引导和启发，导致学生对知识缺乏深入的理解，实际学习效果不够理想。课堂上教师普遍注重学生对讲解内容的模仿，教学过程缺乏新意，这也导致很多学生逐渐失去了学习兴趣，不利于学生自主学习能力的提高。[3] 　　（二）学生缺乏自主学习意识 　　近年来，我国教育事业取得了显著进步，教育理念持续更新，启发探索等全新教育模式得到有效的应用，教学质量逐步提高。但是，很多小学教师缺乏创新意识，课堂教学过程中依然采用传统的教学方式，学生逐渐形成思维定式，习惯于接受知识的灌输，很多学生无法跟上教学进度，逐渐失去了学习的兴趣，自主学习意识严重不足。为此，教师需要结合小学生的年龄特点，为学生营造出轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的自主学习意识。 　　三、小学生自主学习能力的提升策略 　　（一）转变教学模式，提高学生的学习兴趣 　　提升小学生自主学习能力的重点是指导学生掌握正确的学习方法，使学生学会利用自身知识结构获取全新的知识，将学习转变为知识探索的过程。小学生由于自身年龄特点，认知能力和理解能力不足，学习知识的过程先需要进行感性的认知，在教师的引导之下逐步形成理解，并通过不断的练习达到巩固和运用的效果，在这种教学模式下，学生的自主学习能力将会得到全面提升。教师在实际教学过程中需要充分分析学生的特点，在各个教学环节中采取灵活多样的教学模式，实现知识