教学设计：威尼斯商人全市一等奖.docx

第13课《威尼斯商人（节选）》教学设计 【教学目标】 知识目标 1.掌握莎士比亚及其创作情况。 2.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 能力目标 1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 德育目标 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 【教学重、难点】 1.把握戏剧冲突。 2.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 有一部电视剧叫《终极一班》，大家看过吗？那里面辰亦儒扮演的王亚瑟特别爱说一句话，他经常在耍酷的时候说：“Shakespeare说”，大家知不知道他口中的“Shakespeare”是谁呢？由此引出莎士比亚。 那么，谁能给我们大家介绍一下。请一名同学介绍莎士比亚，其他同学补充。 教师投影强调：莎士比亚（1564～1616），时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有历史剧《 》、《 》等，喜剧《 》、《 》、《 》等，悲剧《 》、《 》、《 》、《 》（四大悲剧）《 》等。这节课我们一起来学习他的著名喜剧《威尼斯商人》。 二、检查自学情况 1.戏剧基础知识。 （1）戏剧概念：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 （2）分类：按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。 按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。 按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。 按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。 （3）特点：空间和时间要高度集中，反映现实生活的矛盾要尖锐突出，剧本的语言要表现人物性格、 （4）剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。 2.基础字词。 （1）学生出错字词。 一磅肉（bàng）怜悯（liánmǐn）癖性（pǐ）蔑视（miè）甘霖（lín） 遍稽（jī）群籍咿咿唔唔（yīwú）勉强（miǎnqiǎng）宁愿（nìng） 契（qì）约刽子手（guì）豺狼（chái）凛（lǐn）然生畏 恻隐（cè）诉讼（sòng）簌簌（sù）豁（huò）免腌赞（āzā） 庖（páo）代墓志铭（míng）中流砥柱（dǐ）袒露（tǎnlù） 差别（chā）　处罚（chǔfá）凶恶（è）一滴血（xiě） （2）多音字差别。 勉强 宁愿 极差 恶魔 到处 血泊 强 强大 宁 差 出差 恶 可恶 处 血 倔强 宁静 参差 恶心 处罚 血淋淋 （3）词义。 钧裁：恭请作出决定。 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。 遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。 折中是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。 中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三门峡）一样。 三、整体感知 下面我们先回顾一下文章的内容。 请学生复述故事情节，其余同学点评。 教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。 四、释疑解惑 合作讨论解决学生的理解障碍。从大家解题情况来看，大家对文章反映的社会矛盾理解不太到位，对人物形象的把握也不够全面，尤其是赏析莎翁的语言特点，多数同学都不太会答，我们就先重点来解决与之相关的3、4、6、8这几个小题。 1.第3题，夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可？ 明确：因为夏洛克“对安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感”，他与安东尼奥既有根本的经济利益的冲突，也有民族和宗教矛盾，因此他不惜金钱，不顾一切置对方于死地。 这个题你明白了，我们第四题的答案也就呼之欲出了。 2.怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾？ 明确：他们之间的矛盾从根本上是经济利益上的矛盾，反映的是资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，同时也夹有民族、宗教的矛盾。 当时新兴的商业资产阶级以海外贸易为主要经营手段，他们认为商业贸易是一种体面的行业，而高利贷是从封建社会流传下来的旧式赢利方式，受到新兴资产阶级的轻视。商业资产阶级由于经营的需要而离不开借贷，所以与高利贷者有着经济利益上冲突，安东尼奥和夏洛克的冲突，正是这种社会矛盾的反映。 3.夏洛克、鲍西娅、安东尼