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实施初中信息技术课有效教学的几点思考 　　摘要：本文从三个角度，对初中信息技术课的有效性进行分析，主要有：课堂的构建、内容趣味性提升和引导学生探究，旨在提升教学消除，促进初中信息技术教学的长久发展。 　　关键词：初中信息技术;有效教学;思考 　　中图分类号：g633.67文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）14-0137-01 　　前言 　　近幾年科学技术普遍应用，人们的生活和工作都使用互联网技术。教育部门已经将信息技术作为主要课程，融入初中教学中，需要教师利用有效教学方法，提升教学质量，帮助学生树立良好的信息技术核心素养。 　　1.提升课堂趣味性 　　结合初中生心理和生理发展的特点，教师如果在课堂中不停的进行知识的传授，学生就会感到无聊，降低对信息技术学习兴趣，所以教师要创新教学形式，提升课堂趣味性，主要从下面两点进行：第一，在课堂中使用微课，吸引学生注意力。微课是现代教育中常见的一种多媒体辅助教学形式，以视频时间短、内容精的特点，减轻教师教学压力同时，激发学生探究兴趣。教师将制作的微课，上传到教学平台，学生可以利用课余时间，进行信息技术科目的学习，并且不受时间和空间的局限，有更多的时间对微课中讲解的知识点进行研究。例如，《制作图片》教学中，教师可以事先制作微课，从视觉和听觉上刺激学生，提升学生学习兴趣，利用自己以往学习经验，主动进行新知识的探究。但是教师使用微课教学时，要注意其使用时间，避免微课时间过长影响其他内容的教学。第二，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。初中信息技术教学过程中，教师要想达到更好的效果，就要掌握先进的教学理论和方法，采取适合学生的教学形式，满足其学习的需求。如在课堂中，教师可以利用游戏“点小鸡”游戏，随机选取学生进行提问，出题人可以是教师，也可以是学生，鼓停后，花传到哪位学生手中，就由哪位学生思考并回答问题[1]。无论问题回答的如何，教师都给予鼓励和赞赏，提升学生积极性，然后教师再站在客观的角度对其进行评价，此方法不但激发学生探究兴趣，还能帮助教师检验学生学习情况。除此之外，使用比赛的形式，教师将学生分组，下达任务，利用组内合作、组间竞争的形式，提升教学效率。 　　2.以学生为主，建立探究性课堂 　　信息技术教学过程中，教师需要摒弃传统教学观念，树立科学教学思维，将学生作为课堂的主体，构建探究性课堂，在探究过程中，加强师生互动，令学生在此吸收更多的知识，在教师良好教学氛围下，提出探究性题目，提升教学质量。提升教学质量和效率，让学生掌握更多的信息技术知识。教师不只在课堂中建立研究氛围，还需要在课前和课后进行扩展，在课前布置预习任务，让学生在预习的过程中产生问题，在课堂中向教师提问，由教师进行相关知识的回答;在课后设置复习任务，由学生实践操作，助其巩固知识，增强信息技术的学习能力。 　　3.打造互动性课堂 　　教师要充分利用信息技术课堂，打造互动课堂，提升教学质量。初中信息技术对学生实践操作能力要求很高，因此可以通过人机互动，增强学生信息技术操作能力，教师加强学生和计算机的互动，令学生在互动过程中，提升自身水平。为了保证教学效果，教师可在人机互动前，使用多媒体讲解相关理论知识，学生掌握上机方法后，再通过实践活动，利用网络中的资源，提升学生信息技术能力。另外，还可以使用学生之间的互动，巩固其学习技能。在课堂中通过学生之间的沟通，有效的提升其学习效率。以往的教学过程中，教师站在讲台上讲解，学生沟通较少。教育改革后，教师要重视学生之间的互动，通过其交流，分析问题、解决问题，这不但缓解教师的教学压力，还培养学生信息技术核心素养，提升教学质量。 　　结论 　　综上所述，信息技术是现代学生必须掌握的技能，教师要激发其学习兴趣，以学生为本，通过构建互动和探究性课堂，构建高效课堂，促进初中信息技术教学的可持续发展。 　　参考文献： 　　[1]杨晨.智慧课堂环境下中学信息技术课教学有效性研究[d].渤海大学，2018.