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15 小 岛
教学目标
会认“瞒、域、艇”等 12 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,熟悉课文内容,能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
了解岛上边防战士艰苦的生活,体会战士们的精神品质。
准确理解最后两个自然段的内容,感受文章表达的思想感情。
重点
用将军的口吻讲述岛上发生的故事;了解岛上边防战士艰苦的生活。
难点
体会战士们的精神品质,了解文章所表达的思想感情。
教学策略
字词教学。
本课要求的会认字有 12 个,其中“艇、哼、咙、勺、搅”特别容易读错,要重点强调和指导。另外,五年级的学生识字能力比较强了,要放手让学生自己去想办法识字,如查字典、问别人,学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
阅读理解。
《小岛》主要写了一位将军登上小岛,看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件,但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱,想尽办法战胜恶劣的自然环境,尽量改善生活条件, 忠诚地守卫着祖国的边疆,将军为此而感动,向战士们表达了崇高的敬意。
文章第 1 自然段介绍小岛的特点,并引出岛上的战士。中间部分主要写将军登上小岛后的见闻, 重点写了小菜园和吃饭两个场景,其中有伏笔、有照应,故事情节引人入胜。文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现,从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。教学时,要坚持以学生为本,以读为本,把“读”贯穿于整个课堂教学。通过有声有色的读文,学生可以更多、更直接地与文本对话,在文本语境中同人物进行心灵对话,使课堂教学回归语文教学的本色。通过不同形式的读, 学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情,领悟到文章的表达方法。
表达运用。
在现实社会中,有许多让人敬佩的人,他们默默无闻,坚守岗位,克服艰难困苦,为社会、为祖国、为他人做着无私的奉献。学习了本文后,同学们要走向社会、深入生活,观察那些令人敬佩的 人,发现他们的特点和高尚品格,记录下来,表达自己的敬佩之情。
教学准备
预习提纲
自读课文,认识生字词,不理解的词语查词典和其他工具书解决。
读课文,把课文读正确、流利,试着用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
找出埋下伏笔的句子,重点阅读最后一个自然段,感受作者的思想感情。
多媒体课件
教学课时
1 课时。
教学过程
一、播放视频,创设情境,导入新课。
教师叙述:同学们,今天我给大家带来了一段关于海岛的视频,请大家看看海岛上的环境。
用多媒体播放一段关于海岛的视频,视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。(2 分钟左右)
学生看完视频,然后教师引导:同学们,这个海岛大不大?这个海岛上的自然环境条件怎么样? 学生回答自己的看法。
教师叙述:我国有无数这样的海岛,那里地理位置偏远、自然环境恶劣,但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉,我们的战士都坚守在那里,保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。(教师板书课题)
设计意图
这样设计的导课,与课文内容高度契合,比较直观形象,让学生初步感受到海岛的自然环境,激发学生的学习兴趣,愉悦学生的情感,使学生迅速进入学习状态。
二、初读课文,扫除文字障碍。
请同学们用自己喜欢的方式读课文,读准字音,不认识的生字词查字典或问别人,然后多拼读两遍。把课文读通,不通顺的地方再读一遍。
汇报交流自读情况,解决生字词。
学生交流预习成果。
教师出示生字、词语课件:(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。)
带拼音读:瞒 mán、域 yù、艇 tǐng、矛 máo、盾 dùn、炊 chuī、哼 henɡ、喉 hóu、咙 lónɡ、勺 sháo、搅 jiǎo、舀 yǎo
去拼音读:瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀
组词读:瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭
教师适时强调读音,如“艇”易错读成“tínɡ”;“搅”易错读成“jué”。
检查读课文,可以抽查、可以轮读、分角色读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学要表扬到位,对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处,然后加以鼓 励。
设计意图
这是对同学们预习成果的检查,也给同学们提供了展示的机会,同学们有了成就感、收获感,才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际,因人施教;注意形象性和直观性,力求给学生留下深刻的印象。
三、再读课文,整体感知,复述故事。
学生自由朗读课文,然后以将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
学生读完课文后,教师适时指导复述方法:首先要以将军的口吻,把第三人称的讲述变成将军以第一人称来讲述。其次要抓住重点,理出文章的纲要。即:将军刚上小岛不久就发现了问题,这是怎么回事?将军为什么决定留在岛上吃饭?吃饭
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