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本科生参与高校日常教学管理模式探索 　　摘要：本科生参与高校日常教学管理既是新时代建设高水平本科教育、提升人才培养质量的要求，也是高校改进教学管理水平，完善教学管理机制，维护大学生基本权益，增强大学生综合素质的重要举措。文章在对西安邮电大学本科生参与日常教学管理的问卷调查与结果分析的基础上，进一步探索本科生参与高校日常教学管理模式。 　　关键词：本科生;教学管理;西安邮电大学 　　2017年2月发布的《普通高等学校学生管理规定》中明确，学生在校期间依法享有下列权利：“在校内组织、参加学生团体，以适当方式参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权”。2018年6月，新时代全国高等学校本科教育工作会议指出，要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力。高等教育教学质量问题受到了空前关注，本科生作为高等教育的主体也要更多地参与到学校教学管理之中。因此，对本科生参与高校日常教学管理进行研究具有十分重要的时代价值，本文以西安邮电大学为样本，从重要意义、现状分析、模式探索三方面进行展开。 　　一、重要意义 　　本科生参与高校日常教学管理，具有多方面的重要意义：一是提高学校的教学水平。学生掌握着第一手的教学信息，如果及时把这些信息反馈给学校进行研究改进，有助于教师了解课堂真实情况和学生真实诉求，及时调整授课内容与方法;二是保障学生的基本权益。本科生参与教学管理，保障了学生的知情权和参与权，也可以促使学生自我约束和自我管理，锻炼学生信息收集、反馈和交流沟通等方面的能力;三是完善教学管理体系。学校的教学管理部门通过本科生及时反馈的信息和问题，可以随时掌握第一手的教学动态资料，根据这些资料来调整教学安排、考核教师情况、摸清学生状态，进一步完善教学管理体系，提升教学质量。 　　二、现状分析 　　为进一步了解本科生参与日常教学管理的情况，在西安邮电大学本科生中进行了网络问卷调查。问卷共设23道选择题，1道开放性问答题，从本科生对参与教学管理持有的态度，参与方式，涉及教学管理的方面等进行了调查，取得有效问卷443份。问卷结果主要信息分析如下： 　　1.对学校教学管理机构设置及运行情况的了解情况。非常了解4.6%，比较了解19.63%，一般了解45.09%，不太了解26.07%，完全不了解4.6%。 　　2.对大学生享有从事教学管理活动权利的了解情况。非常了解3.37%，比较了解15.95%，一般了解44.48%，不太了解30.37%，完全不了解5.83%。 　　3.对大学生参与学校教学管理原因的分析。涉及自身利益54.29%，完成学校规定任务39.88%，综合评定加分34.05%，维护全体学生利益57.06%，为提高教学质量61.66%，随大流7.98%，提高个人在学校中的地位5.52%，其它18.1%。 　　4.平时参与学校教学的情况。经常参与3.68%，有时参与23.93%，偶尔参与43.87%，从未参与28.53%。 　　5.期望参与学校教学管理的意向分析。参与学校学籍管理16.72%，参与学校教学计划的制定37.08%，参与学校重大问题的讨论30.4%，参与教学政策与计划制定及人才培养方案的修订36.78%，参与学校考试、实习及毕业论文等教学事务的管理40.12%，任职学校信息员30.4%，对学校的教学管理情况提出问题和建议44.38%，参与学生评教47.42，参与自主选课61.09%，其他15.5%。 　　6.参与教学管理得到收获的情况分析。意见被采纳体现了自身地位22.19%，自身实践能力有所提升60.18%，与老师的关系更加和谐41.34%，对学校的教学管理情况更加了解62.61%，教师的教学质量有所提高40.12%，有助于自己学业考核评优20.05%，其他16.41%。 　　通过以上分析，可以看到西安邮电大学本科生参与日常教学管理的情况有几个特点：一是大部分学生对学校教学管理的运行机制关注度低、缺乏兴趣、了解肤浅;二是绝大部分学生有较强的维权意识，比较赞同并有强烈意愿参与教学管理;三是学生期望通过更加方便快捷的方式，比如网络参与、问卷调查等方式，参与到学生评教、自主选课、意见建议，以及与自身利益相关的各类教学管理中。 　　三、模式探索 　　为了进一步完善学校教学质量监控体系，提升本科生参与日常教学管理的比重和效果，促进日常教学工作的更加科学、民主、有序地运行，结合西安邮电大学实际，可进行以下探索尝试。 　　（一）设立西安邮电大学学生教学管理委员会 　　1.西安邮电大学学生教学管理委员会由学校教务处领导和监督的学生组织，以“参与教