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论大学音乐教育与专业教育的融合和拓展 　　【摘要】随着素质教育理念的推进，越来越多的教育者开始对大学生的音、体、美等艺术学科开始重视，而音乐作为艺术教育中不可或缺的一门学科，受到越来越多教育者的重视。本文将对当前大多数大学音乐课堂的教学现状进行详细分析，并就如何在大学音乐教学过程中为学生融入专业教育，并拓展学生的专业音乐知识范围提出一些具体举措。 　　【关键词】大学音乐;专业教育 　　【中图分类号】g4【文献标识码】a 　　在大学阶段的教学过程中，与初、高中的以培养学生应试教育学科理论知识为主要目的不同，大学阶段的主要教学目的是帮助学生进行全面的知识能力拓展，以及整体素质能力的提升。而大学音乐教师在教学过程中应当如何高质量地对学生进行音乐学科的教学，又如何将专业知识与日常教学内容进行有效融合？下文将进行具体分析。 　　一、当前大学音乐教育的现状以及在大学音乐课堂融入专业教育的意义 　　素质教育理念提出，不仅要求教师要在日常的教学过程中注意对学生进行专业学科理论知识的传授，还要求教师注意帮助学生进行全面的素质能力提升。这其中，音乐作为素质教育中不可或缺的艺术课程之一，教师在教学过程中不仅应当根据音乐课本内容对学生进行音乐理论知识教学，还应当注意在教学过程中为学生进行音乐领域的知识拓展。在大学阶段的音乐学科教学过程中，教师的主要教学目的是引导学生感受音乐的魅力，对优秀的音乐作品进行欣赏，并适当地为学生传授一些音乐相关的理论知识，进而提升学生的音乐涵养。但受传统教学理念的影响，大多数大学音乐教师在对学生进行音乐学科教学时，仅仅为学生传授课本理论知识，而缺乏对学生进行课本之外的音乐专业知识的引入与融合。这样的教学方式往往只能让学生了解到音乐学科的知识皮毛，并不能真正的让学生通过学习理解到专业的音乐知识。因此，大学音乐教师应该适当地在学习课程之外，积极地对外界新颖、有趣的教学方式进行学习，并且结合当代大学生的个性特点，制定专业化的音乐课程教学内容。当代大学教师在对学生进行教音乐教学时，还应当注意将专业的音乐知识融入音乐教学过程中，不仅能够帮助学生对音乐这一学科有一个更加深入详细的了解，还能够在这个过程中扩展学生的音乐视野，培养学生的音乐欣赏能力，帮助学生增强自我创新能力，进而提升学生的整体素质。 　　二、在大学音乐教育中融合专业教育以及拓展教学内容的具体措施 　　（一）融入专业教育理念，激发学生学习热情 　　在大学阶段，教师的教学任务相对来说较为轻松，没有应试教学的压力。因此，大学教师应该在课堂教学之外，主动积极地通过浏览互联网或者与其他优秀教师进行交流学习的方式，对外界优秀的教学理念进行学习，学习音乐相关专业知识理念，提升自身的音乐学科涵养。在教学过程中，时刻注意对自身班级的学生特性以及学习特点进行了解，不断改进创新教学方法，让学生接触到更专业的音乐教学理念，帮助学生更好地了解音乐相关专业知识的同时，激发学生的学习热情。例如，教师在对学生进行音乐学科中“声乐基础理论”这一板块的教学时，就可以改变传统的教学方式，由教师引导学生对课本上这一板块的理论知识进行学习，并适当引导学生进行声乐发声技巧练习，而是适当地在进行这一板块的教学过程中为学生融入专业教育的理念。教师可以借助现代教学科技中的互联网技术，提前从互联网上为学生寻找并引入一些优秀的关于这一板块的教学视频，通过多媒体投影技术，将这些还有专业音乐知识理论的教学视频，为学生进行投影播放，让学生直观地种观看视频的这一方式进行这一板块知识内容的学习。教师通过转变自身传统的教学方式，并将专业教育理念融入教学过程中，不仅能够为学生营造一个轻松的学习氛围，还能激发学生对音乐学科的学习兴趣。 　　（二）引导学生自我学习，提升学生学习质量 　　在新课改的教学规划中，越来越多的教育者提出了“将课堂还给学生”的专业教育理念。在大学阶段的学习过程中，由于大部分学生已经是成年人，并且有了一定基础的音乐知识储备。音乐学科的教学目的主要是培养学生的音乐鉴赏能力以及培养学生的独特音乐创新能力。因此，大学音乐教师可以在教学过程中适当引导学生对音乐板块的知识进行自我学习，大学音乐教师通过在教学过程中适当引导学生对音乐知识进行自我学习，不仅能在一定程度上帮助不同音乐层次的学生能够得到很好的发展，还能够让学生在进行音乐学科的学习过程中找到个人的自我价值体现方式，提升学生的整体音乐学习质量。例如，教师在对学生进行“不同乐器的起源及使用方式”这一板块的学习过程中，教师可以在正式进行这一堂课的知识内容授课之前，额外为学生布置一个课前任务，让每个学生在课前寻找一个自己喜欢的乐器，了解这个乐器的起源发展，这个乐器的主要使用方式，以及这个乐器主要要