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汽车教育人才培养模式探讨 　　摘要：汽车专业人才是现今社会所缺少的，对于汽车人才的教育学校应该做出思考，培育出社会需要的专业型人才是学校教育的最终目标。分析学生教育情况与社会变动方向，对教学模式做出相应的分析，对传统教学模式提出挑战。 　　关键词：汽车教育;人才培养;探讨 　　1汽车专业人才培养模式选择 　　1.1校企合作模式分析 　　1.1.1订单式 　　订单培养可以使企业和学校方面得到最大的利益，企业通过与学校签订合约，在学生毕业之后，企业可以得到相应的需求型人才，学校在教学的几年里，对于学生有固定方向的培养。具体方式是通过课程培养，实践活动以及实习分配来对学生有不同程度的培养，这样可以使学生在毕业之后有很好的去处，同时，学校培育的专业型人才，为企业提供了很好的人才来源。 　　1.1.2租赁形式 　　租赁形式的校企合作是指企业与学校双方面进行租赁活动。企业租赁学校的场地以及设备来进行相关的生产工作，其中也包括科技研究，这为相关专业的学生提供了實践的机会，更为日后的就业工作提供了新渠道。学校也会租赁企业的场地以及设备，对汽车专业的学生进行实践教育，使学生更好地融合到企业工作中去，企业的环境是学生日后工作的主要环境，在教学过程中，提前适应日后工作环境，为学生日后工作打下良好的基础。 　　1.1.3股份联营合作机制 　　顾名思义股份联营合作机制是指学校与企业都占有公司股份，这样的合作方式便于给在校学生毕业后提供良好的工作场所。从企业和学校角度出发，企业可以通过学校的设备和教学环境进行相关汽车技术的研发，为企业提供更先进的科技技术，而学校可以给企业提供源源不断的专业性人才，保障了企业运营的软件设施齐全。对于盈利采取股份制进行分红，学校盈利可以经过大量的设备、聘请专业的老师为教学提供基础，若出现亏损和需要承担责任时，学校和企业一同进行分工。 　　1.2人才培养创新模式 　　1.2.1建立综合实训中心 　　实训中心的建立主要为学生日后的工作打下基础，汽车专业是实用型专业，必须在教学中渗透实践活动，学校建设实训中心要以社会公司形式为主，4s店与快修中心为最佳。让学生体验公司的工作环境、工作内容，使学习到的专业知识得到最好的利用，使理论与知识相结合。 　　1.2.2加强业务协作与资源共享深化校企合作 　　校企合作的优势很大，深化校企合作为了把双方利益放到最大，充分利用双方的资源，使学校和企业的发展走向同步化。校企合作更有利于学校培养出专业人才，为社会上的汽车专业发展提供了良好的基础。 　　1.3构建课程与教育体系 　　1.3.1改革课程体系 　　课程的设计要根据课程目标仔细规划学校，需要明确教学目标，提高实践课堂时间，教师应及时吸取全球汽车专业的先进知识，结合本学校学生素质与现今国家情况，整合教学知识教授学生。 　　1.3.2加强实践教学 　　汽车专业需要实践与理论结合，实践课是教学中必不可少的，实践课堂中，教师应教授学生如何运用专业知识对汽车实体进行工作。教师应培养学生的各项能力，以便日后学生在汽车行业工作时有较好适应能力。 　　1.3.3改进教学评价制度 　　现今汽车专业学院把成绩作为考评的唯一标准，教师为迎合学校制定的标准，减少实践课时间，这样使学生缺少对理论知识的现实运用。应该改进现有的考评制度，把实践成绩和能力等全方面因素输入考评制度中，培育出全能型的汽车专业人才。 　　2汽车专业人才“工匠精神”探索 　　2.1课堂上“工匠精神”培养 　　想要培养汽车专业人才的工匠精神，就要从课堂抓起，由于在校期间学生大多是在课堂中吸取专业知识，所以要把工匠精神与课堂内容结合，使学生充分的体会到工匠精神的重要性。教师应根据学生的专业知识基础以及专业课特点调整课堂内容以及课程进度，要求贯彻国家科技强国思想，需要学生在拥有高技能知识的同时，也要对实践操作有很高的领悟性，教师必须把相关专业知识与工匠精神融为一体，使学生在日后工作岗位中做到，精进勤奋，遵守纪律，热爱事业，乐于奉献。为提高学生工匠精神，教师应将工匠精神考核加入课堂教学中，要求学生在课堂中做到认真听讲，作业认真完成，对知识的掌握要做到全面，增强学生间的合作能力，对相关汽修细节要做到认真区分，教师也应给学生起带头作用，在平时教学活动中做到践行工匠精神。 　　2.2实践课堂“工匠精神”锻炼 　　汽车专业毕竟是一个需要实践的专业，在学校教育过程中要从事许多实践活动，就是通过实践活动使学生更加全面地了解到工匠精神，使其按照工匠精神去完成工作。实践课本身就是给学生创造了良好学习工匠精神的