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思维导图在中职市场营销专业教学中的应用探讨 　　摘要：市场营销专业作为中等职业教育中最重要的专业之一，近年来随着经济社会的发展而备受关注。在新课改的大背景下，教师积极探索课程改革之新路，以践行立德树人之根本任务。文章探讨了思维导图在中职市场营销专业教学中的应用。首先对思维导图进行了概述，接着阐述了思维导图与市场营销专业教学的关系，最后探讨了中职市场营销专业教学过程中运用思维导图的相关策略。 　　关键词：中职;市场营销;思维导图;教学策略 　　中图分类号：g712文献标识码：a收稿日期：2019-10-19文章编号：1674-120x（2020）11-0068-02 　　一、引言 　　中职市场营销专业的学生不仅需要全面掌握理论知识，还需要具备较为系统的思维能力和创新能力。在此背景下，对学生进行思维能力、创新能力的培养，应该成为中职市场营销专业教学的一项重要目标。将思维导图应用于教学，可以实现对市场营销专业传统教学模式的革新，帮助学生深入理解知识内容，并锻炼与强化学生的思维能力及创新能力，为当前教学改革提供新思路。 　　二、思维导图概述 　　思维导图，又称为“脑图”，起源于20世纪60年代，属于开发大脑潜能的一种图形化工具，常应用于知识学习中，可以帮助学习者更为清晰地思考，提升学习效果。 　　针对思维导图的应用，其主要特点如下：①可以生动、具体地呈现具体知识内容之间存在的关联，进而帮助学习者快速掌握知识内容，深入掌握文本主旨。②中心突出，帮助学习者在学习期间进行多次放射性思考。将知识内容主题设置为主干，将其他信息设置为分支，主干与分支之间保持相辅相成的关系，主干增加意味着其分支也可以得到增长。另外，思维导图所具备的开放性特点可以帮助学生进行系统性、开放性思考。③主体清晰，便于学习者组织记忆。思维导图中每一个分支会涉及一个关键词或关键性人物，并且分支同样可以表现次要主体。而学习者在对思维导图主干与分支进行理解与分析的过程中，可以加深记忆。④促进学习者思维发散和思维联想，便于学习者在学习期间把握知识内容之间的逻辑关系。 　　三、思维导图与市场营销专业教学的关系 　　市场营销专业开设有管理学、电子商务、经济学等一系列基础课程，其教学目标主要为让学生掌握营销理论知识、营销技巧，以使学生在课程学习的基础上大幅度提升自身营销水平。而具体在开展市场营销专业教学时，应侧重对学生操作能力、实践能力的培养，帮助学生在学习期间发现自身存在的问题，并制定科学的措施来强化学生的创新思维。 　　在市场营销专业教学中应用思维导图，可以促进学生记忆能力、思维能力的提高，还能帮助学生在学习期间将自身全部注意力集中在关键知识点上，帮助学生构建完善的知识结构。教师在市场营销专业教学中合理应用思维导图，可以帮助学生进行关键知识点的记忆，避免浪费时间，并加深学生对市场营销知识的记忆。 　　近几年，思维导图因其具备完善的逻辑架构，并且可以促使学习者展開全脑思考，而被广泛应用于学习与工作中。在中职市场营销专业教学中应用思维导图，可以在强化学生以点带面的知识迁移能力的同时，促进学生在学习期间更好地进行思考、分析，实现对知识内在本质的掌握。 　　四、中职市场营销专业教学应用思维导图的策略 　　基于信息技术的迅猛发展，大部分中职院校开始注重对信息技术的应用，多媒体教学俨然成为当前中职教学的主要手段之一。而针对市场营销专业教学的开展，教师可以借助多媒体技术，高质量地开展思维导图教学，实现市场营销教学水平的提升。 　　（一）教学设计阶段思维导图的应用 　　在市场营销专业教学过程中，教师开展教学设计至关重要，而要想进一步提升思维导图的应用效果，需要合理开展教学设计。基于此，教师可以在教学设计阶段采取集体备课方式，在备课过程中开展头脑风暴，但前提是教师需要对教学目标进行了解与分析，判断市场营销专业教学中的重点与难点。此外，充分了解与掌握学生的学习基础、学习特点、学习需求等，可以为教学设计提供思路。同时，教师可以利用思维导图对教学设计思路进行记录，实现自身设计视野的拓宽。需要明确的是，思维导图的应用不仅可以对教师的各种教学设计和猜想进行整理和关系梳理，还能帮助教师验证和践行其中具有高价值、创造性的设想。 　　在教学设计阶段应用思维导图，可以帮助教师将教学设计过程中有所关联的细枝末节刻画出来，加强教师对全局和细节的把控，实现教学设计效果的提升，为高质量开展市场营销专业教学奠定良好基础。针对市场营销专业课程教学的具体设计，教师基于思维导图的应用，需要将其主干设置为学生能力培养，而分支则是学习目标、实现方法、学习内容以及资源配置等，帮助教师有机结合教案与学案，为教