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信息技术环境下农村小学数学课堂教学的策略 　　摘要：随着信息时代的发展，各种信息技术手段广泛应用到教育教学的各个方面，通过信息技术手段的使用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够极大的提升教育教学质量。由于我县属于少数民族自治县，利用信息技术教学还不到两年。以及各种因素的影响，在教育教学中对于信息技术手段的应用效果还不是那么理想。根据这些情况，本文先阐述信息技术环境对农村小学数学课堂教学的影响，接着分析信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状，最后提出信息技术环境下农村小学数学课堂教学的策略，以便更好的发挥信息技术的价值，提升教育教学效果。 　　关键词：信息技术;农村小学数学;策略 　　现如今，面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教育的目的是使学生学会运用数学，数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。然而，在我们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具。因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育適应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。 　　信息技术和课程的整合就是将信息技术应用到课程教学中，这是在基础教育课程中的一个发展方向，以期能够提升教育教学效果。农村小学数学教学中根据新课程教学理念的发展趋势与信息技术进行结合，利用信息技术的优势在课堂中采用合作、互动的方式进行知识教学，在习得相关知识内容的同时，促进学生思维和实践能力的提升。这对于农村落后的思想观念的转变也具有一定的影响。 　　一、信息技术环境对农村小学数学课堂教学的影响 　　信息技术环境下进行小学数学教学对于教师来说可以进一步促进其技能的提升，强化教学质量，提升学生在学习中的积极性和主动性。此外，小学数学教学中应用信息技术方式也有助于学生自身思维的发展。 　　（一）有助于教师技能的提升 　　信息技术环境下的小学数学教学能够对传统教学模式更新，应用新的教学理念，其中最为典型的代表是微课在教育教学中的应用。微课的应用需要教师对教学内容进行分析的基础上，对教育教学中存在的重难点问题进行讲解。这种教学方式要求教师要能够设计更加简洁的教学方案，以此最大程度上提升教学效率。 　　（二）强化自主学习方式 　　学生的学习方式会发生一定的转变，由原来被动的学习方式变得更加主动，在传统教学方式中数学知识相对比较抽象，即使学生进行自学也不能取得较好的教育教学效果。另外加之往往采用相对机械的方式，教师对学生进行知识的灌输，枯燥乏味的学习方式教学效果不甚理想。信息技术环境下的小学数学在教学模式上发生了一定的创新，让学生由原来被动的方式转变为积极主动的方式，学生通过形象生动的视频进行知识的学习，学习效率有所提升。 　　（三）训练思维方式 　　信息技术环境下更加有助于学生数学思维的形成，利用信息技术手段可以将抽象的数学知识以形象生动的方式展示出来，加深对知识的理解，也能够更好的将知识纳入到自身知识体系中。在传统教学方式往往仅仅通过板书或者语言表达的形式进行知识讲解，但是对于立体或者三维的图形知识的讲解中，由于语言的乏力，学生不能很好的对知识进行理解。信息技术环境下形象生动的方式不仅有利于学生对知识的理解，也有助于学生抽象思维的发展。 　　二、信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状 　　（一）弱化师生交流 　　由于在课堂教学中过于偏重使用信息技术手段，严重削弱了师生之间的相互交流。随着新课程教学理念的提出，信息技术手段广泛应用到小学数学教学中，对信息技术手段使用的相关软硬件不断完善，在改革中取得了较好的教学效果。但是在实际教学中也暴露出很多问题。数学知识本身逻辑性比较强，采用系统化讲解的方法更加便于学生对知识进行学习和理解。在农村小学数学教学中虽然也积极地应用各种信息技术手段，但是在实际教学中却脱离了传统教学的精髓，在教学中直接使用教学课件，这种教学方式不利于基础薄弱学生对知识的学习，也不利于学生学习兴趣的激发，不利于这部分学生学习效果的提升。此外，信息技术只是教育教学的辅助工具，但是在教育教学中教师却表现出对其过分的依赖，教学中大部分的时间都被使用信息技术手段所占用，很少用于师生之间的交流，不利于教师及时了解学生的课堂表现，对教学效果产生一定的影响。 　　（二）思想认识有待提升 　　我县属少数民族自治县，利用信息技术教学还不到两年，且是全县留守儿童示范学校。全校留守儿童最多时超过500人，这就导致对信息技术教学在思想上的认识不足，教师对信息技术下的教学模式认识停留在教学资源使用的