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浅谈我校应用转型期经贸日语课程的改革 　　摘要自我校向应用技术型高校转型期间，从修订培养方案到转变办学模式，各个专业都在进行着不断改革。经贸日语课程在探索改革的过程中面临着一些不容忽视的问题，比如课程设置、师资力量及实习基地建设等问题。本文针对这些问题及改革的实际情况，探索解决问题的方法。 　　关键词应用转型期经贸日语课程改革 　　中图分类号：g642文献标识码：a 　　自2015年我校成为吉林省本科院校首批整体转型试点院校以来，学校对各个学科的培养方案进行了反复论证和修改。经贸日语课程是日语专业培养方案中的专业拓展课程之一，同时也是转型期应用型人才培养方案要求下的重要实践课之一。转型期，经贸日语课程开始不断的从教学理念、教学内容和教学方法上进行转变和改革。然而，改革实施的過程中，也随之而来地产生些问题。面对这些问题，如果不积极解决的话，那么一定会影响到改革取得的效果。 　　1经贸日语课程改革中体现出的问题 　　（1）课程设置问题。经贸日语课程要求学生有一定的语言基础和阅读能力，所以大多数普通高校都将这门课程设置在第5/6学期，且课时量为每周2-4学时。我校在转型期对学生毕业时所达到的学分数进行了调整，这样使得专业课的课时有所减少。对于零起点的日语专业来说，基础课和核心课设置比例较大，而进入高年级才开设的专业拓展课课时量就变得相对较少。所以我校在最新的培养方案中将经贸日语课程开课设置在第5学期，周课时为2学时。学生在经贸日语课程之前没有前期的理论课程，这样就加大了授课的难度，导致了在经贸日语课程授课中更多地偏向于对经贸知识的讲解，学生虽然在课程的学习中掌握了一些基本的外贸词汇、外贸相关专业术语，却未必具备能够灵活运用日语进行有效的跨文化沟通能力，更缺乏处理国际商务中实际问题的综合能力。 　　（2）教材选用问题。现有的经贸日语教材中，不少经济贸易知识涉猎过深，学生在没有任何预备知识的前提下难以理解，学习内容难度较大。目前，我校日语专业选用的教材是大连理工大学出版社出版的《经贸日语教程》。该教材在一定程度上满足了经贸日语教学的需求，但是有些经贸知识的设置难度过深，专业术语较多，讲解不够详细。致使经贸日语课程更多的时候上成了翻译课，到最后学生对贸易知识的了解也是一知半解。这样就造成了学生处于一方面日语功底不深，另一方面经贸知识又不精的尴尬局面，难以满足毕业后用人单位的实际需求，背离了打造应用型日语人才的初衷。 　　（3）师资力量问题。经贸日语是一门语言课，同时也是一门涉及经济、贸易、金融等的跨学科型课程。这使得授课教师既要精通日语又要精通经贸相关专业知识。目前，我校日语专业教师中多数为日语语言学或教育学出身，大部分是青年教师，且几乎都是毕业之后直接执教，缺乏在企业中的实践经验，经贸类相关专业知识更是无所涉及。所以导致教师备课难度大，在教授课程中，出现有较难贸易术语时，不能很好解释说明，致使无法有效的激发学生的积极性。 　　2转型期经贸日语课程的改革对策 　　（1）适当调整课程设置比例，优化知识系统。在日语专业培养方案中，语言基础类课程设置比例较大，而专业拓展课课时设置较少。结合学科特点，适当调整学科的培养计划，在保证基础课课时的前提下，设置与经贸日语相关的前期课程，如外贸函电日语，商务日语、国际贸易实务等，完善学习体系，使知识结构更加系统化、合理化。 　　（2）调整教学内容做到难易结合，因材施教。在经贸日语课程的改革中要做到教学内容难易相结合，对教材中涉猎过深的金融贸易知识进行精简，使用多媒体播放视频、图片及贸易流程图等教学方式配以课堂讲授，使不同学习水平的学生以更直观、清晰、简单的方式学习经贸日语知识，从不同的感观角度刺激学生，激发其学习动力和潜能。另外，学生之间的学习水平也存在或大或小的差异，这些都令日语教学的开展效果受到影响。因此，要改变过去同一种教学套路面向所有学生的做法，做到因材施教，循序渐进，灵活运用多种教学方法，适应学生个性化学习的需要。 　　（3）引进师资力量，加强与经管学院合作。学校应大力引进有在日本或者日企工作经验的教师，这类教师有着丰富的自身经验，可以将更多的国家文化和企业文化带入课堂，提高学生学习的兴趣和积极性。另外，加强与我校经管学院交流合作。可聘请经管学院教师为日语教师做专业培训，或者开设由经管学院教师主讲的经贸类课程讲座。这样一方面，可以使日语教师学习更专业的经贸知识，另一方面，促进日语专业与经贸专业的合作办学。 　　（4）加强实习基地的建设，促进校企合作。学校和教师要积极创造条件，采取“校地对接、校企合作”的办学模式，不但要把学生“送出去”，还要把企业“请进来”，让更多的企业参与到教学中来，给学生创