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科研院所与高校联合培养研究生的培养机制初步探索 　　[摘要]为了更好地培养符合时代要求的人才，使研究生具有创新思维和多元化视角，高校科研院所联合培养研究生，为研究生提供不同师资、不同学习环境与更多实践机会，为研究生的学习与发展提供更广阔的空间。探讨了科研院所与高校之间联合培养研究生的模式与流程，分析联合培养机制的优缺点，从实践与具体方案的角度总结了相关经验与建议。 　　[关键词]联合培养;研究生;双导师 　　[中图分类号]g643[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）36-0254-02 　　一、前言 　　近些年来我国科研院所研究生招生规模的逐步扩大，跨学科、跨领域和跨专业的学生逐渐增多，单一的专业背景已经无法满足科研创新的需求;毕业生受专业面的局限而加大了自身的就业压力。这需要通过科研院所与高校联合，通过多学科交叉渗透以及优势互补来解决问题，开展跨领域、跨专业的联合培养方案，通过此类强强联合的模式，提高研究生综合素质和能力，提升国家整理核心竞争力。 　　二、联合培养研究生的特征 　　（一）联合培养新模式 　　联合培养研究生是一种新的教育理念和模式，就是双方学校一起培养的教育模式，在这种模式中，研究生接受的教育是多方面的，知识面也是宽泛的，是满足社会对复合型人才要求的全新教育模式。为了更好地培养符合时代要求的人才，使研究生具有创新思维和多元化视角，很多科研院所开始与国内高校开展联合培养项目，以此来加强院所与学校之间的科研合作、学生之间的沟通与交流。目前培养形式主要是学校统招的研究生在完成课程学习后到科研院所完成学位论文，再回学校进行毕业论文答辩。 　　（二）联合培养的课程设置特点 　　联合培养研究生的课程阶段在联合申报学位点的高等学校上课。根据培养方案的需要，经双方学校的同意，研究生在论文设计、撰写以及科研课题现场调查等阶段在联合培养单位完成。研究生培养方式采用指导教师负责制，双方导师联合培养的方式进行;双方指导教师均可成立相对独立的学位论文指导小组，并聘请研究生指导小组成员。 　　三、联合培养研究生的优势 　　（一）促进科技发展，双方优势互补 　　高校与科研院所联合培养研究生的模式实现了研究生创新能力与应用能力的培养，推动了产学研一体化的进程。一方面，高校运用科研院所的实验设备与现场，弥补了高校研究生实践能力不足的问题，缓解了高校现场资源短缺的弊端;另一方面，科研院所利用高校的基础科研团队，突破科研课题中的难点与技术瓶颈，推进科研课题基础理论与实践调研完美结合。双方的联合培养让研究生成为理论与实践结合的全面应用型人才。 　　（二）联合培养资源共享 　　实现优势互补和资源共享，可促使高校与科研院所以研究生联合培养基地为纽带，充分发挥各自优势，将各自资源优势统筹分配并融合，建立资源共享平台，达到资源共享、师资互聘，在专业知识、技术培训、联合攻关、就业实践等多领域展开深层次合作，达到互促双赢、共同发展的目的。既能促进高校研究学科的扩大和深入，同时也将为科研院的业务发展提供强有力的学科支持。 　　（三）培养新型人才，提升就业需求 　　为了培养社会急需的高层次应用型人才，解决实际工作需求，研究生在高校完成基础学科学习，到科研院所进行现场实践能力的培养，参与到实际科研课题中，提高了学生的实践能力与创新能力，更能将理论学习应用到工作实践中。联合培养研究生通过高校和科研院所的双重学习，在拓宽了学习思路的同时，也增强了综合能力及实践能力。科研院所在课题申报方面拥有较高的平台和机会，这对他们在硕士期间的科研成果产出、论文发表方面有很大提升。由于很多研究生在科研院所学习期间表现出较强的科研能力，他们更能满足科研单位用人需求，很大程度上拓宽了就业方向和就业率，对于他们未来有更多的就业机会。 　　四、我所联合培养研究生的流程 　　我所是国家级科研院所，与几所国内一类大学签署联合培养研究生协议，建立联合培养教学实践基地，开展联合培养学术学位研究生工作，初步建立了我所与全国高等院校联合培养拔尖创新人才的平台与机制，且具备点面结合、资源共享、协同创新、质量提升的特色。由于近年来我院所科研业务量增大，合作高校增多，联合培养研究生数量猛增，这种变化引起我们对联合培养研究生管理工作的重视。 　　（一）招生方式 　　每個学期高校全日制培养的研究生一年级学生结束了必修课程后，进入课题组学习。学生校内提交申请通过学校导师与我所联合培养指导导师沟通，确认培养计划、具体实施方案等。研究生提交申请书至我所，导师与所领导签批同意且双方签署协议后，学生可到我所科技处报到。 　　（二）培